幼兒園托班游戲說課稿：有趣的小手

導(dǎo)讀：在此游戲活動中，我始終要體現(xiàn)的是，幼兒是學(xué)習(xí)的主人，老師只是活動的支持者與引導(dǎo)者，是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，我們要做的僅僅是為幼兒的全面發(fā)展，提供更充分、更有利的條件。

一、說教材

1．設(shè)計(jì)思路：托班上學(xué)期的（2歲半）幼兒正是自我意識萌芽期，已經(jīng)能意識到自己的存在，能區(qū)別自己和他人，對于自己的身體有著很大的興趣，并對五官有了初步的感知和認(rèn)識,手部動作有了進(jìn)一步的發(fā)展，但手指的精細(xì)動作還不是很協(xié)調(diào)，因此，針對這一情況，我設(shè)計(jì)了這一個(gè)跟老師念兒歌并跟著老師一起做動作、從而加深對手指的認(rèn)識的游戲活動。這個(gè)游戲活動隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行，通過這個(gè)活動能使幼兒的語言能力和手眼協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展，體驗(yàn)活動的快樂。

2．目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是一個(gè)教育活動的起點(diǎn)和最終的結(jié)果，對活動和教師的教學(xué)起著引導(dǎo)的作用。以托班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù)，確立了認(rèn)知、技能、情感等方面的目標(biāo)：

訓(xùn)練手部肌肉群，手指的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)語言能力的發(fā)展。

雙手能很靈活的做各種動作。

培養(yǎng)幼兒喜歡游戲，積極的運(yùn)用想象力，去創(chuàng)編手指動作。

3．活動準(zhǔn)備：A、空間準(zhǔn)備：一個(gè)寬敞、明亮、干凈的教室里。B、幼兒經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：對手部的各個(gè)手指的名稱已有了初步的認(rèn)識。

4．說重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：訓(xùn)練手部肌肉群，手指的協(xié)調(diào)能力。

難點(diǎn)：雙手能靈活的做各種手指的動作。

二、說教法學(xué)法

整個(gè)游戲活動結(jié)合了各類教育功能，把語言、科學(xué)、音樂有機(jī)地結(jié)合在一起，讓幼兒認(rèn)識自己的小手、發(fā)展手部的協(xié)調(diào)能力、促進(jìn)語言能力的發(fā)展、體驗(yàn)游戲活動的快樂。

示范法：此游戲活動的示范為教師完整的示范一次，然后再和幼兒一起作。

游戲法：在整個(gè)活動過程中，我使用的主要教學(xué)方法是游戲法?！坝腥さ男∈帧庇螒?，動作示范、重點(diǎn)練習(xí)、難點(diǎn)解決全部放在游戲中進(jìn)行，讓幼兒在自由自在的、愉快的、充滿幻想的、充滿創(chuàng)造的游戲中去掌握知識、感知快樂的情緒，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

三、游戲活動過程

1．引起動機(jī)，激發(fā)幼兒興趣。興趣是幼兒主動參與的關(guān)鍵。首先叫幼兒伸出小手，并提問“你們知道你們自己的小手的每個(gè)手指叫什么名字嗎？那小手可以做游戲嗎？”一開始以游戲方式來激發(fā)幼兒的興趣，為下面要展開的游戲做準(zhǔn)備。

2．老師先做一次完整的示范。

3．教師面向全體幼兒坐好，把兩只手放在胸前五指張開，手心面向幼兒。教師問：誰的小手最干凈？幼兒同樣把兩只小手在胸前五指張開一邊念著兒歌一邊做動作，教師問：誰的小手最干凈？幼兒同樣把兩只小手在胸前五指張開，說：我的小手最干凈。然后,幼兒和教師一起邊說兒歌，邊做動作：

十個(gè)巧寶寶，（幼兒兩只小手伸出在胸前，五指張開，手心向前，然后轉(zhuǎn)向后。）

團(tuán)結(jié)又友好；（兩手相握。）

生活在一起，（拇指，食指，中指，無名指，小指指尖依次相對。）

誰都離不了。（兩手交叉相握。）

白天做事情，（兩手五指伸開，手心相對。）

晚上休息好。（雙手交叉放在肩上。）

大拇指睡了，（雙手手心向外，大拇指彎曲。）

食指睡了，（食指彎曲。）

中指睡了，（中指彎曲。）

無名指睡了，（無名指彎曲。）

你睡了，我也睡了。（小指彎曲，兩拳相對。）大家都睡了。（兩拳互相有節(jié)奏地對擊二次。接著，幼兒兩拳相對，放在臉的一側(cè)，幼兒閉上雙眼作睡覺狀。）

叮鈴鈴，叮鈴鈴，天亮了，起床了。（幼兒睜開眼睛，兩拳相對的放在胸前。）

小指醒了，（小指伸開。）

無名指醒了，（無名指伸開。）

中指醒了，（中指伸開。）

食指醒了，（食指伸開。）

你醒了，我也醒了，大家都醒了。（拇指伸開。伸伸手，做剛睡醒的樣子）

十個(gè)好兄弟，（兩手心相對。）（迷你句子網(wǎng) WWw.jZ139.COM）

團(tuán)結(jié)一條心。（有節(jié)奏的拍手三下。）

4．結(jié)束。讓幼兒自己再做一次，然后叫幼兒回家記得做給家人看，并和家人一起做此游戲。

在此游戲活動中，我始終要體現(xiàn)的是，幼兒是學(xué)習(xí)的主人，老師只是活動的支持者與引導(dǎo)者，是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，我們要做的僅僅是為幼兒的全面發(fā)展，提供更充分、更有利的條件。

yjs21.cOm更多幼兒園說課稿編輯推薦

幼兒園美術(shù)說課稿:有趣的染色游戲

活動開始時(shí)，我先出示了各種不同方法染出的彩色紙巾，引導(dǎo)幼兒來欣賞，我請幼兒說說你喜歡哪一張，孩子們各抒己見，紛紛表達(dá)自己的看法。接著我請幼兒來討論這么漂亮的紙巾是怎么做出來的呢？孩子們都說是用顏料印出來的。于是我就請幼兒自己動手去嘗試進(jìn)行染色游戲。只見他們捋起袖子，開始動起手來。他們把餐巾紙攤開，然后中間抓一把，直接往顏料水里蘸一下，然后拿起來，就對著我大聲說：“老師我做好了?！碑?dāng)我們把染好的作品展開來后，發(fā)現(xiàn)所有的幼兒都沒聲音，都盯著自己手里的作品，最后一起驚叫起來：“哇，好漂亮啊”鮮艷的色彩，對稱的圖形，吸引住了幼兒的目光和注意力，使他們對本次活動產(chǎn)生了極大的興趣，這些彩色的餐巾紙對幼兒能產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，所以創(chuàng)設(shè)一些讓孩子身臨其境的環(huán)境能使孩子在活動中更為投入，使孩子的注意力不易分散。因此，選擇符合幼兒經(jīng)驗(yàn)的欣賞內(nèi)容，可以讓孩子體驗(yàn)一種新鮮感，從而產(chǎn)生作畫的愿望。另外，我們還應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的創(chuàng)作氛圍，我們要用欣賞的眼光關(guān)注幼兒的作品，用耐心的等待對待幼兒的停頓，用恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳蜂秩咀鳟嫷姆諊?，在無形中化解他們心中的緊張拘束，以松弛愉快的狀態(tài)投入創(chuàng)作中，大膽的盡情釋放創(chuàng)造的欲想。不管任何活動，教師都應(yīng)從幼兒的興趣入手，引導(dǎo)幼兒參與活動。

接著我就繼續(xù)引導(dǎo)：“老師還會變魔術(shù)，你們想學(xué)嗎？”我以變魔術(shù)引導(dǎo)幼兒了解各種染色之前的折的方法。于是在孩子們的強(qiáng)烈要求之下，我示范了一些比較簡單的折疊方法。并交代了這次染色游戲活動的要求，由于在本次活動前幼兒剛剛玩過變色游戲。所以，我就利用幼兒玩好的顏料來操作本次活動，在幼兒操作的過程中，我發(fā)現(xiàn)由于顏料太少，而紙巾的吸水性能還是比較強(qiáng)的，所以，活動剛剛開始一會，顏料就沒有了，而且，顏料也太干，染好的幼兒的紙巾打不開來了，大部分的紙巾都壞了。在每個(gè)活動前。老師應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備工作，其中應(yīng)該對每次操作要了如指掌，對其中會發(fā)生的狀況也要有一定的猜測，但在本次活動開始的前半段，由于我考慮的不周到，導(dǎo)致了幼兒再次嘗試剛開始的不成功。

染色游戲雖然是失敗了，但孩子們的興趣還是很高，于是我就開始了第三次的操作，吸取第一次的教訓(xùn)，我重新調(diào)好顏料，幼兒操作。雖然是第三次，但他們玩的還是非常開心?；顒舆^程中，我沒有更多地加以指導(dǎo)，只是提醒他們能夠想出不同伴不同的折疊方法，讓他們自由發(fā)揮、觀察。并且對幼兒染出的作品及時(shí)地進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)。在版畫創(chuàng)作中，一些生活中材料的使用，能幫助孩子填補(bǔ)他們表達(dá)意圖和表現(xiàn)能力之間的鴻溝，讓孩子有足夠的信心去參與創(chuàng)作活動，使孩子在每次參與活動前始終保持有一份神奇感新鮮感，自然創(chuàng)作的興趣也就高了。而在每個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以合作者的身份與幼兒接觸，形成合作探究式的師生互動，幼兒學(xué)習(xí)興趣高漲，思維活絡(luò)，善于動腦、動手，氛圍融洽，這樣就能達(dá)到很好的教學(xué)效果。

在欣賞過程中，看到自己的作品是那么的美麗，漂亮，都自己為自己鼓起掌來，為自己感到自豪，久久舍不得離開，還不住得說真的是太漂亮了，就連平時(shí)動手能力比較差的幼兒也都有自己完美的作品。體驗(yàn)成功的喜悅這也是每一個(gè)活動最重要的一點(diǎn)，幼兒經(jīng)過自己的努力達(dá)到了預(yù)期目的，特別是通過教師的評價(jià)：每個(gè)幼兒都認(rèn)為自己的作品就是最美的，在此活動中體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了他們自信心。

游戲是孩子的天性，特別是小班的孩子。他們做任何事其實(shí)都是游戲，對于孩子版畫創(chuàng)作其實(shí)也是一種表現(xiàn)、宣泄自己情緒情感的一種游戲。只有當(dāng)孩子愉快地或宣泄地在畫紙留下對他們個(gè)人來說有意義的痕跡時(shí)，游戲的同化思維特征也會在美術(shù)活動中得到演繹。

可以說，本次活動從開始到結(jié)束，教師都為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的游戲氛圍，而材料和工具的使用也都讓幼兒感覺在玩耍，而不是一本正經(jīng)的學(xué)習(xí)。孩子們在活動中說說、折折、印印、看看，這所有的都象是在玩耍，因此活動中每個(gè)孩子都投入、積極，大膽，就連平時(shí)不愿與他人交往的孩子都大膽地舉起手來要介紹自己的作品。

應(yīng)該說，從小讓孩子大膽的作畫，不僅能使他們?nèi)硇牡玫绞嬲?，而且可以培養(yǎng)一種駕馭事物的能力，一種大氣灑脫的氣質(zhì)。因此，除了在幼兒園教育中講究方式方法外，還要尋求家教的重視和積極配合，讓孩子們在統(tǒng)一的教育環(huán)境中樹立自信，協(xié)調(diào)、快速的發(fā)展。我充分感悟到，充分了解、把握、解讀幼兒孩子的年齡特點(diǎn)，是實(shí)施有價(jià)值的幼兒教育活動的基礎(chǔ)；而不斷的反思，是自己和孩子們共同成長的基石。

小班說課稿：有趣的動物 幼兒園小班說課稿：有趣的動物

一、說教材

（一）

教材分析小班下學(xué)期，《有趣的動物》這一主題活動。選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色，講述了一個(gè)長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會經(jīng)?？吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語言和社會兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

（二）教學(xué)目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮膭钣變捍竽憽⑶宄乇磉_(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

1、認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對長頸鹿的認(rèn)識。

2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。

3、情感上：體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)目標(biāo)中提到：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)友愛互助帶來的快樂。因此，在活動中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。

小班幼兒在語言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。

a)教學(xué)具的準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，

我做了以下準(zhǔn)備工作：

i.物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友們準(zhǔn)備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一游戲角色中；

根據(jù)故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的；

音樂，是為了進(jìn)一步營造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。

ii.知識上的準(zhǔn)備我讓幼兒先認(rèn)識長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。幼兒練習(xí)過爬及滑這兩個(gè)基本動作。

（四）說學(xué)情

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機(jī)會。

（五）說教法

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。

i.情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，他們會主動地想出各種方法過河。當(dāng)他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。

ii.角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

iii.提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小兔子應(yīng)該怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

（六）說學(xué)法

整個(gè)活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。

i.討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。ii.

游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的?！?/p>

（七）活動程序

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節(jié)。

3、完整講述故事。

a)交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

興趣是幼兒主動參與的關(guān)鍵。開始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加“動物聯(lián)歡會”了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動起來了。

b)在游戲情境中討論出故事情節(jié)。

這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問題讓幼兒討論：1、我們應(yīng)該怎么過河？2、長頸鹿阿姨怎么幫助我們過河呢？（和長頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過河）3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨？）鼓勵幼兒用較完整的語言表達(dá)自己的想法，從中體會友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

這一環(huán)節(jié)通過提問、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)?？紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個(gè)教具存在著不衛(wèi)生的因素，所以在設(shè)計(jì)活動時(shí)，我將故事的后半部分進(jìn)行了一些修改。這樣既避免了衛(wèi)生問題又激發(fā)了幼兒的擴(kuò)散性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。

c)完整講述故事。

這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：長頸鹿阿姨為什么笑得那么開心？你幫助過別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家?guī)砜鞓返摹?/p>

幼兒園小班說課稿：有趣的動物

一、說教材

（一）教材分析小班下學(xué)期，《有趣的動物》這一主題活動。選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色，講述了一個(gè)長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會經(jīng)?？吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都"以自我為中心"，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語言和社會兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

（二）教學(xué)目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。"根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

1、認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對長頸鹿的認(rèn)識。

2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。

3、情感上：體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

目標(biāo)中提到：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)友愛互助帶來的快樂。因此，在活動中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。

（四）教學(xué)具的準(zhǔn)備 為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容， 我做了以下準(zhǔn)備工作：

1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備 我給小朋友們準(zhǔn)備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一游戲角色中；根據(jù)故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的； 音樂，是為了進(jìn)一步營造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。

2、知識上的準(zhǔn)備 我讓幼兒先認(rèn)識長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。幼兒練習(xí)過爬及滑這兩個(gè)基本動作。

二、說學(xué)情

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機(jī)會。

三、說教法

教育心理學(xué)認(rèn)為："學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。 i. 情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了 ，又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，他們會主動地想出各種方法過河。當(dāng)他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。 ii. 角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。 iii. 提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小兔子應(yīng)該怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

四、說學(xué)法

整個(gè)活動我以幼兒為主體，變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。 i. 討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。 ii. 游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出 的"語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的。"

五、說活動程序

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節(jié)。 3、完整講述故事。

a)交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

興趣是幼兒主動參與的關(guān)鍵。開始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加"動物聯(lián)歡會"了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動起來了。

b)在游戲情境中討論出故事情節(jié)。

這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問題讓幼兒討論：1、我們應(yīng)該怎么過河？2、長頸鹿阿姨怎么幫助我們過河呢？（和長頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過河）3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨？）鼓勵幼兒用較完整的語言表達(dá)自己的想法，從中體會友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?這一環(huán)節(jié)通過提問、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。考慮到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個(gè)教具存在著不衛(wèi)生的因素，所以在設(shè)計(jì)活動時(shí)，我將故事的后半部分進(jìn)行了一些修改。這樣既避免了衛(wèi)生問題又激發(fā)了幼兒的擴(kuò)散性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。

c)完整講述故事。

這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：長頸鹿阿姨為什么笑得那么開心？你幫助過別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家?guī)砜鞓返摹?/p>

幼兒園大班說課稿：小雞游戲

設(shè)計(jì)思路：

大家好，今天我說課的內(nèi)容是大班的語言活動《聰明的小雞》，大班的孩子特別喜歡一些競技性質(zhì)的游戲活動，我們班的孩子更是如此，在活動中他們經(jīng)常進(jìn)行各種各樣的比賽，如喝水，拍球等等，但是孩子們的比賽結(jié)果往往是出乎意料之外的，所以我選擇這個(gè)讀本《聰明的小雞》，通過這個(gè)讀本是想讓孩子們明白，用自己的缺點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)去比較，肯定是失敗的，所以要用自己的聰明才智才能戰(zhàn)勝對方。

教材分析：《聰明的小雞》是選自大班的分享閱讀的一個(gè)故事，這個(gè)讀本所講的是機(jī)靈可愛的小雞在農(nóng)場里如何智斗狂妄自大的狐貍最終成功獲救的故事。

首先從故事的角色中，小雞和狐貍都是最能引發(fā)孩子極大的興趣的小動物，故事的讀本：驚險(xiǎn)、起伏的情節(jié)、富有推測的故事內(nèi)容尤為符合大班學(xué)齡兒童的探索和樂于助人的社會的心理?！毒V要》在語言領(lǐng)域中也曾經(jīng)提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說，敢說，喜歡說，有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽，清楚的表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合我班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：根據(jù)繪本的每一頁故事內(nèi)容，大膽猜測故事情節(jié)，并樂意表達(dá)自己的想法，發(fā)展口語的表達(dá)能力。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒積極參與閱讀活動，能認(rèn)真傾聽，喜歡這本讀本，并大膽講述的習(xí)慣。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒不怕困難，敢于克服和面對困難，懂得比自己強(qiáng)的人，去斗智斗勇。在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握故事中的情節(jié)變化，能用較清晰的語言進(jìn)行講述。

根據(jù)目標(biāo)我把活動的重點(diǎn)放在，積極參與閱讀活動，能發(fā)現(xiàn)與圖片相關(guān)的線索，喜歡這本讀本。教學(xué)的難點(diǎn)，理解小雞發(fā)起三次比賽的真正用意，感受故事中小雞的聰明、機(jī)智和勇敢，體會故事中的幽默與樂趣。為了使幼兒在活動中得以充分的理解和表達(dá)，我做了以下活動準(zhǔn)備：

小雞和狐貍手偶各一個(gè)。小雞，狐貍，農(nóng)夫人物各一個(gè)。背景圖一副。故事繪本。背景音樂。大小樹枝各一個(gè)。

活動過程：

《綱要》中指出，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者，合作者和引導(dǎo)者。在活動中力求合作式的師生互動學(xué)習(xí)方法。因此，在活動中我除了以我飽滿的情緒影響孩子外，還采用合作交流和以下幾種教學(xué)方法。

操作演示法：通過手偶的形象引導(dǎo)，會使幼兒深受喜愛，也符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)為了幫助幼兒理解。在我操作手偶時(shí)，也可以讓幼兒直觀的感受到小雞與狐貍之間的差距（一個(gè)弱小，一個(gè)強(qiáng)大）。

觀察法操作：為了讓幼兒理解故事中小雞，狐貍和農(nóng)夫之間的關(guān)系，我選擇了，用繪本故事書，這樣使幼兒可以感受到形象，具體，有趣。

表演操作法：讓幼兒與教師一起互動合作，進(jìn)行情景的模仿表演，能引起幼兒的一定態(tài)度體驗(yàn)和感受，使幼兒能得到心理上的發(fā)展，并讓幼兒觀看，說說他們的感受，這樣能滲透思想教育，又培養(yǎng)了幼兒的口語表達(dá)能力，從而突出了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

分組討論法：讓幼兒通過故事情節(jié)的展開，根據(jù)不同環(huán)境下人物心里的變化進(jìn)行討論，讓幼兒在平等，寬松，活潑的環(huán)境中有足夠自我表現(xiàn)的機(jī)會，并且引導(dǎo)幼兒從不同的角度去思考問題，如果我們自己遇到了困難，會用怎樣的方法去解決，讓幼兒學(xué)會用聰明才智斗志壞人和解決困難。從而提高他們的生活能力。

延伸活動：讓幼兒親自體驗(yàn)遇到困難時(shí)候，會用什么辦法來解決，并作以記錄，將好的辦法可以教于其他小朋友，以便每位小朋友有自我保護(hù)的能力。

托班音樂游戲《小小雞》說課稿

幼兒園中班說課稿——《有趣的腳》說課

2020托班音樂游戲說課稿：小小雞

下面給大家提供的是“托班音樂游戲說課稿：小小雞”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、設(shè)計(jì)意圖

小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時(shí)期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)、或毆打能夠的特點(diǎn)是只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動結(jié)果，因此，小小班的教學(xué)活動應(yīng)更注意游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。

《小小雞》是一首外國歌曲創(chuàng)編而來的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。因此，我所選擇的音樂將情景性和趣味性放在首位，節(jié)奏鮮明，形象性強(qiáng)的音樂引起幼兒活動的愿望，另外，活動設(shè)計(jì)小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復(fù)感受音樂的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個(gè)過程中，幼兒自然地產(chǎn)生了愛小小雞、愛雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂。

二、教學(xué)目標(biāo)的制定

1、樂意用動作、歌曲、表情，表達(dá)對小小雞和雞媽媽的喜愛之情。

音樂學(xué)習(xí)心理學(xué)告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運(yùn)動的參與，能有效地提高兒童對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。目標(biāo)1是本次活動的重點(diǎn)。

2、在唱唱玩玩中學(xué)習(xí)做音樂游戲《小小雞》。

皮亞杰指出：在前運(yùn)算時(shí)期（幼兒時(shí)期）要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學(xué)、從玩耍中學(xué)，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動作，小動物是幼兒最親密的朋友，幼兒對小動物的叫聲及

感興趣，并好模仿動物的動作，因此對這首歌有強(qiáng)烈的興趣成了游戲的基礎(chǔ)，目標(biāo)2是目標(biāo)1的基礎(chǔ)上進(jìn)行，又是目標(biāo)1的突破口，而遵守游戲的規(guī)則幽將是成為本次活動的難點(diǎn)。

三、活動準(zhǔn)備

為了引起幼兒的興趣，調(diào)動對音樂的積極性以及幫助他們對歌詞內(nèi)容的理解，加強(qiáng)節(jié)奏感等，我適當(dāng)?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒拥慕叹?，本次活動我作了以下?zhǔn)備：

1、情景課件。

2、區(qū)域活動中，幼兒自由聽賞過歌曲的旋律。

3、創(chuàng)設(shè)在游戲中學(xué)習(xí)的氛圍。

4、準(zhǔn)備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機(jī)。

四、活動流程

一、引出課題：聽小雞叫，問“誰來了？”幼兒回答，打開課件引出小雞及音樂。

二、看小雞、聽節(jié)奏、做動作。

1、引導(dǎo)幼兒看小雞，模仿學(xué)做各種小雞的動作，激發(fā)幼兒的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂，并學(xué)做小小雞。

托班幼兒正處在聽覺感官發(fā)展時(shí)期，聽覺的發(fā)展比其他感官快而需求多，因此對音樂能表示出明顯的情緒反應(yīng)，這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽覺感受及動作感受，使幼兒對音樂有初步的印象。

五、聽歌曲，講解游戲規(guī)則。

3、教師聽音樂，表演小小雞，讓幼兒模仿。

4、引出雞媽媽。教師表演雞媽媽找小雞。（初步感知游戲規(guī)則）

5、告訴幼兒這是一個(gè)音樂游戲，游戲是有規(guī)則的。（幼兒表演小小雞在草

地上玩耍，做各種動作，雞媽媽來找小雞，按音樂旋律進(jìn)行游戲）

六、幼兒游戲

6、邊聽音樂，邊哼唱歌曲進(jìn)行游戲，再次激發(fā)幼兒愛小雞的情感，強(qiáng)化游戲規(guī)則，以此來突破本次活動的重難點(diǎn)。

7、在游戲中結(jié)束本次活動。

不知道本文“托班音樂游戲說課稿：小小雞”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

幼兒園大班說課稿：《有趣的根》

一、說教材

1、教材來源：此活動選材來源于生活。我們都知道，植物都有根，在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)，各種植物蔬菜的根菜場等地隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，不同的植物根的大小不同、顏色不同、形狀不同；不同的根有不同的名字和作用。然而幼兒雖然經(jīng)?？吹礁?，比如幼兒園的種植角，和媽媽一起買菜揀菜時(shí)，孩子們都會接觸到一些根。但由于缺乏引導(dǎo)，這些根他們看在眼里卻并未記在心上，甚至有些孩子還并不知道我們吃的蘿卜，山芋就是植物的根。因此，有必要使幼兒形成對根的正確認(rèn)識，了解根的種類，特征、用途等的理解，激發(fā)幼兒對植物的探索欲望。我們認(rèn)為，選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

（1）讓幼兒在嘗試活動中知道植物的根基本分為直根，須根，塊根三種，并能按根的特征進(jìn)行分類。

（2）在游戲中了解根有蓄水，吸水，固水等作用，知道根跟人類有密切的關(guān)系，從而激發(fā)幼兒對植物的探索興趣。

（3）幼兒樂于探索，能大膽表述，在活動中發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

根據(jù)目標(biāo)，我們把活動重點(diǎn)定位于：感知根的有趣，主要是根的特征、用途及生長過程。通過探索發(fā)現(xiàn)、多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗根制品，使活動得到深化。

活動的難點(diǎn)是：根據(jù)根的不同特征進(jìn)行分類，主要通過小組商量嘗試活動，在動手的過程中意識到根的外性的不同及分類，提高幼兒的分類能力。通過集體評價(jià)，使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)得到整理。總之，我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動準(zhǔn)備：

1、空間準(zhǔn)備：操作臺6張呈半圓形擺布在前面和側(cè)面，便于操作評價(jià)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：智慧袋、各種根種在沙盤里、水盆每桌一套、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、根的實(shí)物食品、輕音樂3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對根有一定的經(jīng)驗(yàn)（吃過或看過）全方位的準(zhǔn)備為活動的成功開展提供可能。

二、說教法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動教師除了以飽滿的情緒以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

1、嘗試法操作：嘗試教學(xué)理論提倡“先試后導(dǎo)”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的原則，這與規(guī)程精神是不謀而合的。嘗試性的操作主要讓幼兒在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了兩次嘗試活動活動。第一次是用智慧袋引起興趣后引出課題，主要是探索根的外在感覺和形態(tài)，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次嘗試是對根進(jìn)行分類。幼兒分類是指幼兒把具有一個(gè)或幾個(gè)共同特征的物體聚集在一起的活動，分類活動是觀察活動的延伸和應(yīng)用。

2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的第三環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒扮演根，共同體驗(yàn)根在生長過程中的的作用。由于我加入了音樂，情節(jié)，編成了一個(gè)根的生長的小音樂游戲，這給游戲活動注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅理解了根的生長作用，更是用肢體語言來表現(xiàn)不同的根的形態(tài)。教師的適時(shí)賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃，顯示了無窮的力量。

3、演示法：是指教師通過講解談話，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“根的生長”，讓幼兒對根的生長有全新的認(rèn)識，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識更透徹。

4、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。

此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對根的多樣性的理解和體驗(yàn)，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。