幼兒園小班說課稿：手指點(diǎn)畫《小魚穿新衣》

一、說設(shè)計(jì)意圖： 在幼兒園開展美術(shù)活動(dòng)過程中，基本是以兒童蠟筆畫為主。而我園的特色是版畫，由此接觸的顏料比較多，而托班的目的是對(duì)版畫有個(gè)初淺的了解，因而接觸不是很多。有一種現(xiàn)象，引起我的注意和反思。托班幼兒，你讓他用蠟筆畫畫，有許多孩子束手無(wú)策或隨意亂抹一通，但是，你如果讓他們畫棉簽畫，孩子都很樂于參與；而且完成作品的比率很高。是不是棉簽畫更能激發(fā)他們探索的欲望？于是，我決定先從作畫材料人手，豐富操作工具，引起幼兒作畫興趣。手指點(diǎn)畫《小魚穿新衣》這一活動(dòng)由此產(chǎn)生。 二、說目標(biāo)： 1、嘗試用手指點(diǎn)畫的方法進(jìn)行繪畫活動(dòng)。 2、愿意大膽點(diǎn)畫，感受點(diǎn)畫的樂趣。 三、說重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：找空的地方點(diǎn)畫，不重疊。 難點(diǎn)：掌握點(diǎn)畫技能，能利用指肚點(diǎn)畫 四、說活動(dòng)課前準(zhǔn)備：事先對(duì)紅黃綠三種顏料有所了解、　 五、活動(dòng)環(huán)節(jié)過程： 1、音樂游戲引出主題，激發(fā)興趣。 （請(qǐng)阿姨放小魚游游的音樂）老師把小魚圖片貼至手背上，隨音樂做小魚游的動(dòng)作，激發(fā)幼兒興趣。以音樂《小魚游游游》導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，幼兒才會(huì)主動(dòng)思考，并自覺采取行動(dòng)。教師應(yīng)該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點(diǎn)上挖掘具有教育價(jià)值的內(nèi)容，使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功，樹立自信心，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。吸引幼兒注意力使幼兒自然地進(jìn)入活動(dòng)之中。 “寶寶，誰(shuí)來了呀？”（把小魚圖片貼到黑板上：引導(dǎo)幼兒說出是小魚寶寶來了。）（這一步，給了幼兒視覺上的感受，讓幼兒直觀的了解小魚寶寶的到來。） “小魚，今天要去參加海底世界的舞會(huì)呢！可是它沒有漂亮的衣服，心里感覺好難受啊，寶寶們，那該怎么辦呢？我們趕快想個(gè)辦法吧！ （老師做焦急的樣子） 幼兒想辦法回答：（這里是拓展幼兒的思維，發(fā)揮幼兒想象，讓幼兒從多角度去思考問題） 2、教師示范，幼兒嘗試給“魚寶寶”穿上漂亮的衣服。 （1）介紹材料，激發(fā)興趣。 寶寶們想的辦法可真多呀！有的說是橡皮泥捏、剪刀剪一件衣服、還有的說做一件衣服……可怎么做呢，看！一個(gè)朋友來幫忙了，是誰(shuí)？（這是我們的朋友——顏料，一一介紹紅、黃、綠顏料朋友）。（用顏料作為朋友來講述，這一點(diǎn)我也是從托班幼兒年齡特點(diǎn)來思考的，托班幼兒對(duì)正而巴經(jīng)沒有童話色彩的話語(yǔ)是不怎么感興趣的，基于這點(diǎn)思考，我就采用了這一夸張的手段） （2）教師示范：“我?guī)托◆~做一件彩色的衣服?！? 看我怎么用紅顏料來做衣服？袖子拉一拉，食指、食指，翹翹，顏料盤里親親，魚兒身上用力點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)。給小魚做衣服嘍。寶寶蘸顏料的時(shí)候要用食指的指肚，蘸好顏料找個(gè)空地方點(diǎn)上去。換色時(shí)用抹布擦下手再蘸黃色的顏料……。示范是在激發(fā)興趣基礎(chǔ)上幫助幼兒熱愛繪畫的過程，本活動(dòng)的示范伴以通俗易懂的兒歌來進(jìn)行，使幼兒自然而然而習(xí)得繪畫的方法?！? （3）請(qǐng)個(gè)別寶寶上來嘗試，那個(gè)寶寶愿意上來試一試給小魚寶寶做衣服呢？（個(gè)別幼兒邊嘗試教師邊指導(dǎo)） 瞧！你的小手真能干，小魚的衣服做好了，小抹布上擦一擦，集體拍手鼓勵(lì)下自己！　 3、幼兒操作材料 這一環(huán)節(jié)讓幼兒通過切身的感受做漂亮的衣服送給小魚寶寶，使他們享受操作活動(dòng)帶來的快樂。 4、幼兒伴著音樂送魚寶寶去參加海底世界的舞會(huì) 游戲是幼兒一日活動(dòng)的主要組成部分，這一環(huán)節(jié)采用游戲化的方式送魚寶寶參加舞會(huì)，使整個(gè)活動(dòng)以游戲貫穿。 六、活動(dòng)后反思 游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，其中蘊(yùn)含的教育契機(jī)日益受到重視。把游戲因素與繪畫結(jié)合起來，能激發(fā)幼兒繪畫的興趣，尤其是對(duì)正處于繪畫初級(jí)階段的托班幼兒來說，游戲更應(yīng)作為繪畫活動(dòng)的主要形式。作為托班幼兒教師應(yīng)如何將游戲因素和教育因素有機(jī)地結(jié)合在一起，讓畫畫成為幼兒的一種游戲，一種能獲得快樂的活動(dòng)，從中實(shí)現(xiàn)教育目的。　 此次繪畫活動(dòng)由音樂游戲《小魚游游游》拉開帷幕,使幼兒很自然地進(jìn)入到繪畫活動(dòng)中，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力如何幫助魚媽媽和魚寶寶穿上漂亮的衣服參加海底世界的舞會(huì)。在示范時(shí)，我注意了與幼兒的互動(dòng)，并不是一味地要把技巧交給幼兒，而是讓幼兒在游戲中獲得和掌握繪畫的技巧。整個(gè)活動(dòng)以游戲貫穿，最后的結(jié)束部分讓所有幼兒送魚寶寶去參加海底世界的舞會(huì)，讓幼兒體驗(yàn)到了操作活動(dòng)結(jié)束后所帶來的快樂。產(chǎn)生濃厚的興趣，從而喜歡美術(shù)活動(dòng)。

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手指點(diǎn)畫《小蝌蚪》

下面是《手指點(diǎn)畫《小蝌蚪》》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

幼兒園托班美術(shù)教案：手指點(diǎn)畫《小蝌蚪》

孩子們對(duì)小蝌蚪充滿了興趣,因此我們開設(shè)了一節(jié)美術(shù)課《小蝌蚪》，幼兒學(xué)習(xí)用手指畫蝌蚪。

教學(xué)目的：

1幼兒學(xué)習(xí)用手指作畫，能夠大膽地表現(xiàn)可愛的小蝌蚪。

2體會(huì)手指作畫的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

關(guān)于小蝌蚪的VCD、圖片

教學(xué)過程：

1猜謎語(yǔ)

老師：黑黑的身體圓溜溜，身后一條小尾巴，自由自在水里游，請(qǐng)你猜猜歌誰(shuí)?

引出小蝌蚪。

2請(qǐng)幼兒觀看有關(guān)小蝌蚪的VCD、圖片

3教師示范手指點(diǎn)畫。

用手指在浸有黑色顏料的海綿上輕輕蘸一些顏料，然后在紙上印一個(gè)圓圓的蝌蚪身體，最后用黑彩色筆添畫一個(gè)小尾巴。

4幼兒用手指點(diǎn)畫

1）幼兒先用手指蘸顏料在紙上作了許多圓圓的小蝌蚪身體。

2）然后用抹布把手擦干凈。

3）最后在圓點(diǎn)的不同地方，用黑筆添畫短短的小尾巴。

幼兒作畫的過程中提醒幼兒不要把顏料抹在身上。

4幼兒相互欣賞作品。

教學(xué)總結(jié)：

對(duì)寶寶來說本次活動(dòng)既新奇又陌生，幼兒基本能掌握基本的操作。比較欠缺的是，一些孩子的作品相對(duì)凌亂，以后我們會(huì)給孩子多一些這方面的練習(xí)。

關(guān)于手指點(diǎn)畫《小蝌蚪》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

小班健康我會(huì)穿衣說課

(一)說教材 《綱要》中要求小班幼兒教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，來源于生活。秋天主題下的健康活動(dòng)《我會(huì)穿衣》正好符合這個(gè)要求。幼兒可以通過參與自己感興趣的活動(dòng)而從中了解認(rèn)識(shí)到保護(hù)自己的小肚皮的重要性。 因此，我選擇了既來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活的《我會(huì)穿衣》這個(gè)活動(dòng)

2、幼兒情況分析：我班的幼兒是九月剛?cè)雸@的小班新生，他們從原來每家的獨(dú)生兒生活，一下子融入到集體生活中，需要一個(gè)適應(yīng)教育的過程。特別是自立能力方面，需要很好地引導(dǎo)加強(qiáng)。 《我會(huì)穿衣》這個(gè)既來源于幼兒的生活又很讓幼兒感興趣的健康活動(dòng)，可以鍛煉幼兒參與集體活動(dòng)的能力，發(fā)展孩子的動(dòng)手操作能力，并能感受父母愛孩子的孩子的美好情感

（二）說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)我班幼兒年齡小的特點(diǎn) ，制定了以下目標(biāo)：

1、通過聽故事、看圖片引導(dǎo)幼兒知道“小肚皮”露在外面，小朋友會(huì)受涼生病。

2、教幼兒學(xué)會(huì)穿衣服時(shí)將內(nèi)衣塞到褲子里

（三）說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

這是一次健康游戲活動(dòng)，其中穿插了一些科學(xué)常識(shí)教育，但教學(xué)仍以游戲教育為主。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在幼兒反復(fù)操作塞衣服上。

（四）活動(dòng)準(zhǔn)備

寓教于樂是幼兒掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵，如何使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、科學(xué)性、活動(dòng)性、綜合性，我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圖片一張：秋天背景圖：有幾個(gè)小朋友在戶外做游戲，其中一個(gè)小朋友露出了小肚皮。

2、與幼兒人數(shù)相同的布娃娃、娃娃穿好衣服，但褲子沒穿好，每個(gè)娃娃都露出了小肚皮、錄音機(jī)、磁帶

二、說教法。

針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主， 使整個(gè)教學(xué)過程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。我采用的教法有：

1、示范講解法

是指將抽象的知識(shí)內(nèi)容用直觀、生動(dòng)的形式來示范講解，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到活動(dòng)目的。如何掌握正確的塞衣方法是本活動(dòng)的重點(diǎn)。在活動(dòng)中，我結(jié)合自己怎么塞褲子，激發(fā)幼兒嘗試的欲望，并在老師的講解下，引導(dǎo)在自己身上實(shí)際操作，教師隨時(shí)糾正幼兒不正確的方法，真正做到了教師為主導(dǎo)，幼兒為主體。

2、找錯(cuò)法

在活動(dòng)中，我故意把衣服沒塞好，讓幼兒主動(dòng)找出老師的錯(cuò)誤，幼兒興趣很大，這種方法恰恰符合了幼兒的年齡特點(diǎn)，師幼的互動(dòng)性更推進(jìn)了一步。

3、參照物練習(xí)法

活動(dòng)中我請(qǐng)孩子當(dāng)爸爸媽媽，讓娃娃當(dāng)孩子， 從而激發(fā)幼兒興趣，直觀生動(dòng)的將將操作活動(dòng)內(nèi)容更深入化，使幼兒始終沉浸在活動(dòng)的愉悅中。

三、說學(xué)法。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，我根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，讓幼兒能夠積極主動(dòng)的參與探究活動(dòng)，采用了如下方法：

1、觀察法

引導(dǎo)幼兒觀看圖片上的小寶怎么了，體會(huì)自己得感冒的感受，提高幼兒對(duì)事物的分析能力，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

在教學(xué)活動(dòng)中教師通過引導(dǎo)、講述、示范、游戲，讓幼兒認(rèn)識(shí)自己身上的肚皮非常重要，我們要保護(hù)好，不能讓它受涼。并盡量營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵(lì)幼兒找到感冒的原因。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察力和辨別能力。

四、 說教學(xué)過程：

1、教師出示圖片：提問：你看到了什么？

2、 講故事：《小寶為什么咳嗽》，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

3、 引導(dǎo)幼兒講出小寶咳嗽的原因：衣服沒有塞好，小肚皮露出來了，所以咳嗽了。

4、 幼兒動(dòng)手操作：請(qǐng)幼兒看看自己的小肚皮是不是露在外面了，讓幼兒自己想辦法不讓它露在外面，（幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)）

5、 老師示范講解：先檢查自己的肚皮是不是露在外面，然后邊講邊示范，重點(diǎn)講解、演示后腰部分餓內(nèi)衣怎么塞到褲子里。

6、 游戲〈〈長(zhǎng)高了、變矮了〉〉

聽音樂做游戲，在游戲中檢查幼兒的衣服是否都塞到褲子里。

7、 當(dāng)爸爸、媽媽

請(qǐng)男孩子當(dāng)爸爸、女孩子當(dāng)媽媽，各抱一個(gè)娃娃，請(qǐng)爸爸媽媽給孩子穿衣服、塞衣服，老師巡回指導(dǎo)。

8、爸爸媽媽抱著孩子去秋游。

本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀察，直接操作，具體表現(xiàn)的活動(dòng)中，能動(dòng)地建構(gòu)著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而教師不再是教練式的指揮者，也不是混同于幼兒的玩伴，而是引領(lǐng)舞伴，并與幼兒協(xié)調(diào)著，合作著，整個(gè)活動(dòng)在有組織、有規(guī)范、有秩序中進(jìn)行，又適合個(gè)性發(fā)展，而不是隨意，無(wú)序的行動(dòng)，在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，師幼交融互動(dòng)，幼兒成為獨(dú)立自主的建設(shè)者和成功者。

小班說課稿：能干的小手 幼兒園小班說課稿：能干的小手

一、說教材

《能干的小手》是省編教材小班上學(xué)期主題六《我自己》中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，我選擇本活動(dòng)是由于：

1、小班幼兒已具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺，愛護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏，此活動(dòng)的進(jìn)行，可以使孩子認(rèn)識(shí)自己的小手，知道小手的用處，對(duì)自己的小手感興趣并萌發(fā)保護(hù)小手的意識(shí)。

2、現(xiàn)在的獨(dú)生子女是在衣來伸手，飯來張口的環(huán)境中長(zhǎng)大的，家長(zhǎng)包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，通過此活動(dòng)能使孩子認(rèn)識(shí)到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望，培養(yǎng)幼兒的自理能力。

3、本活動(dòng)靈活性強(qiáng)，不受季節(jié)、時(shí)間、環(huán)境的限制。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，我確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

（1）激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。

（2）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手，知道手能做許多事情。

（3）幫助幼兒初步掌握保護(hù)手的方法。

為了更好的完成本活動(dòng)教育目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)確定為：引導(dǎo)幼兒通過活動(dòng)了解自己的小手，知道手能做許多的事情。活動(dòng)的難點(diǎn)為：引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)出手能做許多事情。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

根據(jù)小班幼兒喜歡玩玩具這一特征，為幼兒準(zhǔn)備了適合幼兒年齡特點(diǎn)的玩具，有小汽車、積木、手鈴、串珠等；為拓展幼兒的視野和經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備了哥哥姐姐會(huì)做什么圖片一套；為避免空洞的說教還準(zhǔn)備了手套、護(hù)手霜等物品。

二、說教法

1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。小班的幼兒年齡小經(jīng)驗(yàn)缺乏好模仿，所以在活動(dòng)中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲、模仿洗手的動(dòng)作等，在游戲中使幼兒自然習(xí)得對(duì)手的認(rèn)識(shí)，知道了手能做許多事情。

2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容，通過教師提問，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小手時(shí)，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，圍繞我的手上有什么，我的小手本領(lǐng)大，怎樣保護(hù)手等問題，師幼進(jìn)行談話、討論，達(dá)成共識(shí)完成教育目標(biāo)。

三、說學(xué)法

經(jīng)驗(yàn)感知法：由于小班幼兒的經(jīng)驗(yàn)缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗(yàn)分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象，如在討論小手會(huì)干什么時(shí)，一個(gè)幼兒說我的小手會(huì)刷牙，其他的幼兒也會(huì)跟著說會(huì)刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教育目標(biāo)。所以我為幼兒準(zhǔn)備了不同的玩具，通過幼兒的實(shí)踐操作，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，再通過教師適時(shí)的引導(dǎo)，幼兒的思路就會(huì)打開，經(jīng)驗(yàn)就能較好的分享，知道手會(huì)玩很多的玩具，會(huì)做許多的事情，并能嘗試著用語(yǔ)言表達(dá)出來，這樣能夠有效的化解難點(diǎn)，突破重點(diǎn)。

除經(jīng)驗(yàn)感知法外，游戲法也貫穿于活動(dòng)始終，有趣的小手變變變，引發(fā)了幼兒的興趣；討論法、談話法引領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)手指的名稱和作用；經(jīng)驗(yàn)感知法的運(yùn)用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情；通過傾聽教師講解、回答問題，孩子認(rèn)識(shí)到手能做許多的事情，了解了保護(hù)小手的方法。

四、說教學(xué)程序

本活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，包含健康領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，我采用游戲引入----師生討論----探索感知----談話小結(jié)的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教育目標(biāo)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動(dòng)

活動(dòng)開始，教師以變魔術(shù)引入活動(dòng)：“今天老師要用手變魔術(shù)給小朋友看，你們想不想看？”教師用手變幾樣孩子感興趣的東西，接下來邀請(qǐng)孩子跟老師一起用手變小動(dòng)物，并模仿小動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，進(jìn)一步集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子的活動(dòng)興趣。

玩孩子的天性，游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，以變魔術(shù)引入活動(dòng)，能有效的吸引孩子，引發(fā)孩子的興趣，拉近師生之間的距離。引發(fā)孩子對(duì)小手的興趣，就為下一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)小手做好了鋪墊。幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此游戲活動(dòng)能夠面向全體，能力差的、膽子小的幼兒也能體會(huì)到成功和快樂。

2、通過觀察、比較、游戲等形式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手。

由“小朋友，剛才我們用什么變的魔術(shù)呀？”引入本環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)幼兒伸出會(huì)變魔術(shù)的小手來看一看，通過對(duì)比感知老師的手和小朋友的手大小不同；通過看、聽、說知道手心、手背、五根手指頭的名稱和作用；通過拉拉鉤和做手指游戲復(fù)習(xí)鞏固手指名稱。

教育不能通過灌輸來進(jìn)行，必須通過幼兒自己的活動(dòng)來進(jìn)行，通過觀察、比較、游戲等形式引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。游戲能引發(fā)幼兒的興趣，而興趣是孩子最好的老師，拉拉鉤的游戲和手指寶寶游戲，就使幼兒在開心和快樂中復(fù)習(xí)了手指名稱，鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

3、為幼兒提供感興趣的操作材料，在操作中拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

在此環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，運(yùn)用了前面提到的經(jīng)驗(yàn)感知法。本環(huán)節(jié)由老師請(qǐng)小朋友玩玩具展開活動(dòng)，這里為幼兒創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，使孩子在探索中自己發(fā)現(xiàn)手能玩許多的玩具。鼓勵(lì)孩子探索玩法并用語(yǔ)言表達(dá)自己在玩什么，玩完玩具后引導(dǎo)孩子收拾玩具，并送玩具寶寶回家。通過提問你的小手會(huì)玩什么？引導(dǎo)孩子在操作的基礎(chǔ)上回答問題，知道小手會(huì)玩許多的玩具。在玩玩具的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提出問題：除了玩玩具，你的小手還會(huì)幫你做什么事情？哥哥姐姐的小手會(huì)做什么事情？有小手能玩玩具遷移到小手能做許多的事情。這一環(huán)節(jié)，有效的幫助小朋友認(rèn)識(shí)到小手真能干。萌發(fā)向哥哥姐姐學(xué)習(xí)、自己的事情自己做的愿望。

4、教育幼兒講究衛(wèi)生，保護(hù)自己的小手。

小手這么能干，我們?cè)趺幢Ｗo(hù)小手呢？自然引入本環(huán)節(jié)：保護(hù)自己的小手。由手心向上引出小手臟不臟，接著做了洗手的模仿動(dòng)作，由手背向上引出指甲長(zhǎng)不長(zhǎng)，教育幼兒勤剪指甲；不吸吮手指；不玩刀子，剪子等；冬天洗完手要抹護(hù)手霜，出門要戴棉手套等。

《幼兒園教育綱要》提出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命促進(jìn)幼兒健康放在工作首位”小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，平時(shí)生活中常會(huì)把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀子、剪子等，需要成人及時(shí)引導(dǎo)。為避免空洞的說教，準(zhǔn)備了護(hù)手霜、手套，通過實(shí)物展示及提問，啟發(fā)孩子說出保護(hù)小手的方法并教育幼兒要保護(hù)自己的小手。

5、結(jié)束活動(dòng)

小朋友知道了怎么保護(hù)小手，小手特別高興，要邀請(qǐng)小朋友出去玩更多、更有趣的游戲呢！我們變成自己喜歡的動(dòng)物，出去玩吧！

通過變動(dòng)物的游戲，引領(lǐng)孩子出活動(dòng)室，既和活動(dòng)開始部分相呼應(yīng)，又能再一次引發(fā)幼兒的興趣，使孩子在快樂中結(jié)束活動(dòng)?！?/p>

幼兒園說課稿：小金魚

導(dǎo)讀：幼兒園的音樂教育對(duì)幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用，不論是歌唱活動(dòng)、還是欣賞活動(dòng)、韻律活動(dòng)、器樂活動(dòng)，對(duì)幼兒來說都意味著不同層次的學(xué)習(xí)。

一、設(shè)計(jì)意圖：

音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今，倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人?！币殉蔀榻逃ぷ髡叩墓沧R(shí)。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣，是人們常常遇到的一個(gè)問題。本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的VCD課件、幼兒喜歡的游戲方式來調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒“學(xué)中有玩，玩中有學(xué)”愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。

二、說教材：

對(duì)于音樂活動(dòng)來說，選材是否適當(dāng)，直接影響幼兒是否能積極參與和獲得快樂的情感。《小金魚》是一首旋律生動(dòng)活潑、富有詼諧情趣的幼兒喜聞樂見的動(dòng)感教材。此外，幼兒對(duì)金魚已非常熟悉和喜愛，再加上為幼兒提供的VCD片上有與歌曲內(nèi)容相吻合的生動(dòng)畫面，這樣能為幼兒創(chuàng)設(shè)賞心悅目的音樂視覺環(huán)境，給孩子一種身臨其境的感覺。

三、說目標(biāo)：

幼兒園的音樂教育對(duì)幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用，不論是歌唱活動(dòng)、還是欣賞活動(dòng)、韻律活動(dòng)、器樂活動(dòng)，對(duì)幼兒來說都意味著不同層次的學(xué)習(xí)。為此，在為《小金魚》確定目標(biāo)時(shí)，就是根據(jù)新綱要藝術(shù)領(lǐng)域中的感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美三個(gè)方面來制定的。1、引導(dǎo)幼兒欣賞《小金魚》初步感受歌曲的生動(dòng)活潑、富有詼諧情趣的生動(dòng)旋律。2、理解掌握歌詞，用發(fā)自內(nèi)心情感來演唱歌唱；3大膽盡情地展開自己的想象創(chuàng)造、自然表現(xiàn)自己。

四、說教法學(xué)法：

（一）雙主體互動(dòng)模式

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂活動(dòng)的探索者、學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者，幼兒帶著對(duì)音樂的熱愛、帶著對(duì)音樂教育活動(dòng)的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，主動(dòng)積極地參與到音樂活動(dòng)中，自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂的理解與體驗(yàn)并主動(dòng)與老師溝通汲取教師經(jīng)驗(yàn)獲得教師的支持、幫助與鼓勵(lì)。另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師帶著欣喜、期望自覺不自覺地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)機(jī)興趣，體驗(yàn)音樂學(xué)習(xí)和表達(dá)的快樂及其由此引起的喜悅、實(shí)現(xiàn)音樂教育對(duì)幼兒情感、個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展作用。

（二）電化教學(xué)法

心理學(xué)研究表明：視聽結(jié)合感知效果最佳。為此，本活動(dòng)運(yùn)用VCD片，通過消唱、分段、定格、重播的觀看方法來幫助幼兒感受、理解、掌握歌曲，并且激發(fā)幼兒的表現(xiàn)和創(chuàng)造欲望。

（三）游戲法：

教育學(xué)家陳鶴琴說過：“學(xué)前兒童是情緒的俘虜?！?/p>

他們的認(rèn)知往往容易受到情緒的左右。為此，本活動(dòng)采用幼兒最感興趣的游戲，通過讓幼兒扮演小金魚來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

為了能有效地運(yùn)用這些教學(xué)法，本活動(dòng)還借助材料來使這些教育手段發(fā)揮它最大的教育功能。1、動(dòng)作材料：讓幼兒扮演小小金魚，使幼兒更快地投入到學(xué)習(xí)中去。2、視覺材料：采用多媒體和圖片來幫助幼兒更好的理解和掌握歌曲。3、語(yǔ)言材料：通過教師聲情并茂的演唱和生動(dòng)形象的講解，為幼兒提供可模仿榜樣。4、實(shí)物材料：小金魚胸卡、小金魚圖片等。

五、說教學(xué)程序：

本活動(dòng)大體可分為六個(gè)步驟。

（一）激趣引題：好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)，而制造懸念能引起幼兒的好奇。為此，活動(dòng)一開始教師就用VCD定格美麗的小金魚，并問“這是什么？它住在什么地方？小金魚在大海里干什么？”激發(fā)了幼兒探索求知的欲望，從而自覺自愿、自然而然地投入到學(xué)習(xí)中去。

（二）觀看消聲動(dòng)畫片片斷：之所以消聲是為更能調(diào)動(dòng)幼兒的視覺功能，激發(fā)幼兒想象，用自己的思維去理解畫面，所獲得的知識(shí)是主動(dòng)的、而不是被動(dòng)的、強(qiáng)制的。觀看完消聲動(dòng)畫片后，教師讓幼兒說一說你看到了什么？小魚它在干什么？在說的過程中幼兒無(wú)意的掌握了歌詞。

（三）邊看動(dòng)畫片邊聽歌曲：色彩鮮艷、形象生動(dòng)的動(dòng)畫片和生動(dòng)活潑、富有詼諧情趣的歌曲融合在一起，幼兒充分感受到了歌曲的美，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)歌曲的強(qiáng)烈欲望。

（四）操作教具：通過金魚吐兩個(gè)泡泡的形式出示歌曲的節(jié)奏難點(diǎn)“X·XＸＸ︴X—︱”“︱X·XX︱”一方面增加趣味性,另一方面使幼兒能突破這個(gè)難點(diǎn),較輕松地跳過這個(gè)坎。此外歌詞︱努·力游︱努·力游︱的切分音讀法通過小金魚教具演示和幼兒的邊讀邊動(dòng)作表演，親身感受了切分音的特點(diǎn)，很快地、不知不覺地掌握了讀法。

（五）邊看、聽VCD邊整首輕聲跟唱。此時(shí)，還為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松自由的環(huán)境，只要你不影響別人，你可以站、可以坐、可以蹲、甚至可以躺著去感受、去表演，而教師應(yīng)始終飽含激情、不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)，讓幼兒獲得成功感，無(wú)限減少否定，哪怕是非言語(yǔ)性的體態(tài)與表情。

（六）游戲：幼兒戴上小金魚的胸卡邊游邊表演邊唱。這時(shí)隨著VCD的伴奏，幼兒想象著自己是一條可愛的小金魚，用輕快的動(dòng)作非常投入地表演起來，這種耳濡目染的熏陶，一下子就將幼兒身心帶進(jìn)音樂的殿堂，群情激動(dòng)，氣氛達(dá)到高潮。

幼兒園小班說課稿—手機(jī)

幼兒園小班科學(xué)說課稿：手機(jī)

“幼兒存眷和發(fā)明生存中的科技功效?！边@個(gè)目的屬于科學(xué)范疇的領(lǐng)域?！毒V領(lǐng)》中提出：從生存或媒體中幼兒熟習(xí)的科技功效入手，引誘幼兒感覺科學(xué)技能對(duì)生存的影響，造就他們對(duì)科學(xué)的愛好和對(duì)科學(xué)家的崇拜。這里提到了幾個(gè)要害詞：生存、熟習(xí)，可見我們選擇的科技功效的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是從孩子的生存動(dòng)身，為幼兒所熟習(xí)的。

憑據(jù)這個(gè)引導(dǎo)頭腦，我選擇了“手機(jī)”，由于如今的家庭中至少有兩部手機(jī)，有的乃至更多，孩子用手機(jī)打過德律風(fēng)、拍過照片、玩過游戲、聽過音樂，他們敵手機(jī)有肯定感性熟悉，把課的重點(diǎn)定位在引誘幼兒感覺科學(xué)技能對(duì)生存的影響。

手機(jī)作為當(dāng)代科技功效有著本身奇特的功效，它比擬于牢固德律風(fēng)在形狀上更為輕便，攜帶便利，使人們隨時(shí)隨地都可以利用它，在功效上比牢固德律風(fēng)更為齊備，除了最大的功效：打德律風(fēng)外，還附加了拍照機(jī)、攝像機(jī)、隨身聽、游戲機(jī)、鬧鐘，乃至電腦的功效。但作為小班第一學(xué)期舉行的講授內(nèi)容，幼兒園教案我選擇了幼兒最為熟習(xí)的兩大功效：打德律風(fēng)與照相入手，引誘幼兒去存眷和發(fā)明手機(jī)的別的功效，讓孩子感覺科學(xué)技能對(duì)生存的影響。

運(yùn)動(dòng)目的：

1、經(jīng)由過程不雅察、比力、評(píng)論辯論等本領(lǐng)，讓孩子相識(shí)手機(jī)的部門功效，使幼兒知道手機(jī)給人們的生存帶來了很大便利。

2、經(jīng)由過程打德律風(fēng)游戲，讓孩子開端感知點(diǎn)與數(shù)的對(duì)應(yīng)，進(jìn)修打德律風(fēng)的要領(lǐng)。

重點(diǎn)：

經(jīng)由過程不雅察、比力、評(píng)論辯論等本領(lǐng)，讓孩子相識(shí)手機(jī)的部門功效，使幼兒知道手機(jī)給人們的生存帶來了很大便利。

難點(diǎn)：

進(jìn)修打德律風(fēng)的要領(lǐng)。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、經(jīng)由過程不雅察、比力、評(píng)論辯論等本領(lǐng)，讓孩子相識(shí)手機(jī)的部門功效。(辦理重點(diǎn)目的)

1、不雅察比力牢固德律風(fēng)與手機(jī)的雷同點(diǎn)與差別點(diǎn)，知道手機(jī)的功效之一：打德律風(fēng)。相識(shí)手機(jī)的特征：小巧、攜帶便利，人們隨時(shí)隨地都可以利用它。

2、比力拍照機(jī)與手機(jī)，相識(shí)手機(jī)的功效之二：照相片。（出示平常用手機(jī)給寶寶們拍的照片舉行引誘。）

3、相識(shí)手機(jī)的其他功效：（如打游戲、聽音樂）

師：科學(xué)家可聰明晰，他們創(chuàng)造的手機(jī)本事越來越大，除了可以打德律風(fēng)、幼兒園教育隨筆照相以外，你還知道手機(jī)有什么本事嗎？（如聽音樂，可現(xiàn)場(chǎng)演示）引誘幼兒去存眷手機(jī)的其他功效，進(jìn)一步感覺科學(xué)技能的生長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變。

二、應(yīng)用手機(jī)的最大功效進(jìn)修打德律風(fēng)：（辦理難點(diǎn)目的）

師：寶寶如今想不想爸爸媽媽，但是，我們?cè)谟變簣@，爸爸媽媽在上班，怎么辦呢？(在這里要注意情緒的引誘)

有選擇性地供給一組號(hào)碼的小圓點(diǎn)，讓孩子數(shù)數(shù)小圓點(diǎn)的數(shù)目，數(shù)對(duì)了，德律風(fēng)就通了，并讓孩子真實(shí)地與家上進(jìn)行對(duì)話。

在小結(jié)時(shí)要提示幼兒不克不及任意打德律風(fēng)。

三、延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)：

引誘幼兒繼承去存眷手機(jī)的其他功效（如攝像、鬧鐘、上彀等功效），進(jìn)一步感覺科學(xué)技能的生長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變。

我對(duì)這個(gè)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的思索：

1、能從生存中幼兒熟習(xí)的科技功效中選材。我們對(duì)孩子的講授既要來自于生存，又能回歸生存，為生存所辦事，我所選擇的“手機(jī)”孩子既熟習(xí)又生疏，熟習(xí)是由于孩子在家中常常打仗怙恃的手機(jī)，對(duì)它有肯定的相識(shí)，生疏是由于手機(jī)中有很多功效是孩子不熟習(xí)的，由于怙恃怕孩子弄壞本身的手機(jī)而不讓他們玩，以是這里就有很多可以發(fā)掘的教誨代價(jià)，引誘孩子感覺科技功效對(duì)人們生存的影響。

2、注意各范疇的連系。在第二環(huán)節(jié)中我計(jì)劃了打德律風(fēng)，經(jīng)由過程打德律風(fēng)游戲，讓孩子開端感知點(diǎn)與數(shù)的對(duì)應(yīng)，經(jīng)由過程真實(shí)地打德律風(fēng)進(jìn)修打德律風(fēng)的要領(lǐng)，在這里，既注意了各范疇間的整合，又造就了孩子的白話本領(lǐng)。

3、手機(jī)作為一種通信東西，除了為我們的生存供給便利外，幼兒手工制作另有其情緒身分在內(nèi)里，我們可以經(jīng)由過程手機(jī)打德律風(fēng)、發(fā)短信，向朋儕或家人表現(xiàn)問候，是人們情緒交換的東西。在運(yùn)動(dòng)計(jì)劃中我注意了對(duì)幼兒情緒的引誘。

音樂說課稿：小金魚 幼兒園音樂說課稿：小金魚

一、設(shè)計(jì)意圖：

音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今，倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人?！币殉蔀榻逃ぷ髡叩墓沧R(shí)。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣，是人們常常遇到的一個(gè)問題。本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的VCD課件、幼兒喜歡的游戲方式來調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒“學(xué)中有玩，玩中有學(xué)”愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。

二、說教材：

對(duì)于音樂活動(dòng)來說，選材是否適當(dāng)，直接影響幼兒是否能積極參與和獲得快樂的情感。《小金魚》是一首旋律生動(dòng)活潑、富有詼諧情趣的幼兒喜聞樂見的動(dòng)感教材。此外，幼兒對(duì)金魚已非常熟悉和喜愛，再加上為幼兒提供的VCD片上有與歌曲內(nèi)容相吻合的生動(dòng)畫面，這樣能為幼兒創(chuàng)設(shè)賞心悅目的音樂視覺環(huán)境，給孩子一種身臨其境的感覺。

三、說目標(biāo)：

幼兒園的音樂教育對(duì)幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用，不論是歌唱活動(dòng)、還是欣賞活動(dòng)、韻律活動(dòng)、器樂活動(dòng)，對(duì)幼兒來說都意味著不同層次的學(xué)習(xí)。為此，在為《小金魚》確定目標(biāo)時(shí)，就是根據(jù)新綱要藝術(shù)領(lǐng)域中的感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美三個(gè)方面來制定的。1、引導(dǎo)幼兒欣賞《小金魚》初步感受歌曲的生動(dòng)活潑、富有詼諧情趣的生動(dòng)旋律。2、理解掌握歌詞，用發(fā)自內(nèi)心情感來演唱歌唱；3大膽盡情地展開自己的想象創(chuàng)造、自然表現(xiàn)自己。

四、說教法學(xué)法：

（一）雙主體互動(dòng)模式

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂活動(dòng)的探索者、學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者，幼兒帶著對(duì)音樂的熱愛、帶著對(duì)音樂教育活動(dòng)的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，主動(dòng)積極地參與到音樂活動(dòng)中，自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂的理解與體驗(yàn)并主動(dòng)與老師溝通汲取教師經(jīng)驗(yàn)獲得教師的支持、幫助與鼓勵(lì)。另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師帶著欣喜、期望自覺不自覺地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)機(jī)興趣，體驗(yàn)音樂學(xué)習(xí)和表達(dá)的快樂及其由此引起的喜悅、實(shí)現(xiàn)音樂教育對(duì)幼兒情感、個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展作用。

（二）電化教學(xué)法

心理學(xué)研究表明：視聽結(jié)合感知效果最佳。為此，本活動(dòng)運(yùn)用VCD片，通過消唱、分段、定格、重播的觀看方法來幫助幼兒感受、理解、掌握歌曲，并且激發(fā)幼兒的表現(xiàn)和創(chuàng)造欲望。

（三）游戲法：

教育學(xué)家陳鶴琴說過：“學(xué)前兒童是情緒的俘虜?！?/p>

他們的認(rèn)知往往容易受到情緒的左右。為此，本活動(dòng)采用幼兒最感興趣的游戲，通過讓幼兒扮演小金魚來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

為了能有效地運(yùn)用這些教學(xué)法，本活動(dòng)還借助材料來使這些教育手段發(fā)揮它最大的教育功能。1、動(dòng)作材料：讓幼兒扮演小小金魚，使幼兒更快地投入到學(xué)習(xí)中去。2、視覺材料：采用多媒體和

五、說教學(xué)程序：

本活動(dòng)大體可分為六個(gè)步驟。

（一）激趣引題：好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)，而制造懸念能引起幼兒的好奇。為此，活動(dòng)一開始教師就用VCD定格美麗的小金魚，并問“這是什么？它住在什么地方？小金魚在大海里干什么？”激發(fā)了幼兒探索求知的欲望，從而自覺自愿、自然而然地投入到學(xué)習(xí)中去。

（二）觀看消聲動(dòng)畫片片斷：之所以消聲是為更能調(diào)動(dòng)幼兒的視覺功能，激發(fā)幼兒想象，用自己的思維去理解畫面，所獲得的知識(shí)是主動(dòng)的、而不是被動(dòng)的、強(qiáng)制的。觀看完消聲動(dòng)畫片后，教師讓幼兒說一說你看到了什么？小魚它在干什么？在說的過程中幼兒無(wú)意的掌握了歌詞。

（三）邊看動(dòng)畫片邊聽歌曲：色彩鮮艷、形象生動(dòng)的動(dòng)畫片和生動(dòng)活潑、富有詼諧情趣的歌曲融合在一起，幼兒充分感受到了歌曲的美，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)歌曲的強(qiáng)烈欲望。

（四操作教具：通過金魚吐兩個(gè)泡泡的形式出示歌曲的節(jié)奏難點(diǎn)“X·XＸＸ︴X—︱”“︱X·XX︱”一方面增加趣味性，另一方面使幼兒能突破這個(gè)難點(diǎn)，較輕松地跳過這個(gè)坎。此外歌詞︱努·力游︱努·力游︱的切分音讀法通過小金魚教具演示和幼兒的邊讀邊動(dòng)作表演，親身感受了切分音的特點(diǎn)，很快地、不知不覺地掌握了讀法。

（五）邊看、聽VCD邊整首輕聲跟唱。此時(shí)，還為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松自由的環(huán)境，只要你不影響別人，你可以站、可以坐、可以蹲、甚至可以躺著去感受、去表演，而教師應(yīng)始終飽含激情、不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)，讓幼兒獲得成功感，無(wú)限減少否定，哪怕是非言語(yǔ)性的體態(tài)與表情。

（六）游戲：幼兒戴上小金魚的胸卡邊游邊表演邊唱。這時(shí)隨著VCD的伴奏，幼兒想象著自己是一條可愛的小金魚，用輕快的動(dòng)作非常投入地表演起來，這種耳濡目染的熏陶，一下子就將幼兒身心帶進(jìn)音樂的殿堂，群情激動(dòng)，氣氛達(dá)到高潮。

小班幼兒說課稿 今天穿什么？說課稿

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讀本分析：

《今天穿什么？》這本讀本通過簡(jiǎn)單的圖畫，講述了服飾的搭配和場(chǎng)合、天氣等多種因素之間的關(guān)系。除了了解服飾的相關(guān)知識(shí)外，文本的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句型“XX穿什么？穿上XX，帶上XX?！?/p>

小班幼兒已經(jīng)有了較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，他們對(duì)服飾的選擇有了自己一定的想法。我們能經(jīng)常聽到家長(zhǎng)反映：孩子穿衣服愛挑剔，有時(shí)天氣挺冷的卻一定要穿自己喜愛的裙子……為了讓幼兒了解不同天氣穿不同的衣服，不同季節(jié)穿不同的衣服，不同職業(yè)的人穿不同的衣服，使幼兒明白衣著和天氣、場(chǎng)合等的搭配原則，并且能夠選擇適合自己的服裝，我們?cè)O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《今天穿什么？》。并通過肢體語(yǔ)言自然而然的讓幼兒初步認(rèn)識(shí)問號(hào)，了解問號(hào)在本書中的作用。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解不同場(chǎng)合、從事不同活動(dòng)，穿著不同服飾的原則。

2.能大膽表述自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型“XX穿什么？穿上XX，帶上XX?！?/p>

3.喜歡閱讀這個(gè)故事，體會(huì)故事幽默的結(jié)局。

考慮到本次教學(xué)活動(dòng)開展是第一教時(shí)，為此我們將目標(biāo)制定重難點(diǎn)側(cè)重都放在了：理解不同場(chǎng)合、從事不同活動(dòng)，穿著不同服飾的原則上面。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

讀本PPT，讀本相對(duì)應(yīng)的圖片。

活動(dòng)流程：

整個(gè)活動(dòng)以觀察妮妮的不同服裝為主線展開，從閱讀封面，看門見山導(dǎo)入活動(dòng)。——自主閱讀，重點(diǎn)觀察不同服裝?！痦?yè)翻閱，利用圖譜學(xué)習(xí)句型——完整閱讀，體會(huì)故事幽默結(jié)局。

一、閱讀封面，看門見山導(dǎo)入活動(dòng)。（遮擋文字，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察封面信息。）

1. 師：今天老師給小朋友們帶來了一本有趣的大書，讓我們一起來看看大

書封面上有誰(shuí)？（幼：小女孩。）

師：是的，她的名字叫做妮妮。

2.師：妮妮手里拿著什么？（幼：拿著衣服和裙子。）

她想要做什么呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察妮妮的表情和動(dòng)作表現(xiàn)的肢體語(yǔ)言）

小結(jié)：我們今天要讀的這本大書就叫做《今天穿什么？》，早晨，妮妮起床

了，她打開衣柜，拿出衣服左比比、右比比，心想：今天穿什么？

老師也有一個(gè)疑問：今天妮妮究竟會(huì)做些什么事情？在做這些事情時(shí)又會(huì)穿上什么服裝？下面就請(qǐng)小朋友們一頁(yè)頁(yè)翻書、仔仔細(xì)細(xì)的翻閱自己的小書。

二、自主閱讀，重點(diǎn)觀察不同服裝。

幼兒取出小書一頁(yè)頁(yè)翻閱，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察妮妮在做什么事情？穿了什么服裝？

三、逐頁(yè)翻閱，利用圖譜學(xué)習(xí)句型。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知不同活動(dòng)、不同場(chǎng)合需要穿著不同服裝的原則。）

1.師：妮妮在這一天里做了哪些有趣的事情？（教師根據(jù)幼兒的回答出示相對(duì)應(yīng)的畫面）

妮妮和誰(shuí)在一起跑步呢？

跑步時(shí)她穿了什么服裝呢？

為什么要穿運(yùn)動(dòng)服呢？

小結(jié)：我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)穿上寬松、舒適，適合運(yùn)動(dòng)的服裝，我們叫它運(yùn)動(dòng)服。

她們跑步時(shí)心情怎么樣？（很高興）

你從哪里看出來的呢？（眼睛都笑彎了）

小結(jié)：是的，妮妮很高興！高興的笑瞇了眼，露出了微笑的表情！請(qǐng)你也來學(xué)一學(xué)微笑的表情吧！

引出句型：跑步穿什么？穿上運(yùn)動(dòng)服，帶上微笑。（教師邊說邊出示相對(duì)應(yīng)的圖片）

2.師：妮妮還做了哪些有趣的事情？

跳舞是她穿上了什么服裝？（跳舞的裙子）

為什么要穿跳舞的裙子？

小結(jié)：我們?cè)谔钑r(shí)會(huì)穿上艷麗的舞臺(tái)服裝，我們叫它舞蹈裙。

除了穿上舞蹈裙，她們臉上還帶上了什么表情？

引出句型：跳舞穿什么？穿上舞蹈裙，帶上微笑。（教師邊說邊出示相對(duì)應(yīng)的圖片）

3.師：妮妮和誰(shuí)在一起游泳？

游泳時(shí)妮妮她穿上了什么服裝？（游泳衣）

為什么要穿游泳衣？（這樣衣服不會(huì)弄濕了）

小結(jié)：我們?cè)谟境赜斡緯r(shí)會(huì)穿上適合游泳的服裝，我們叫它游泳衣，這樣能讓我們游的更快了！

引出句型：游泳穿什么？穿上游泳衣，帶上？（教師邊說邊出示相對(duì)應(yīng)的圖片）

4.師：妮妮和誰(shuí)在一起滑冰呢？

她玩滑冰時(shí)穿上了什么？為什么要穿？

小結(jié)：我們?cè)趹敉饣鶗r(shí)要穿上方便學(xué)習(xí)滑冰的鞋子，我們叫它旱冰鞋。

引出句型：滑冰穿什么？穿上旱冰鞋，帶上微笑。

5.師：妮妮和媽媽在做什么？

你是怎么知道的？

為什么要圍上花圍裙？

小結(jié)：在廚房做飯時(shí)我們會(huì)穿上花圍裙，以免油漬弄臟我們的衣服。

引出句型：做飯穿什么？穿上花圍裙，帶上微笑。

6.師：妮妮在這一天里做了許多有趣的事情，她在做這些事情時(shí)穿的服裝都一樣嗎？（不一樣）

總結(jié)：原來我們?cè)谧霾煌虑闀r(shí)，需要穿上不同的服裝。

四、完整閱讀，體會(huì)故事幽默結(jié)局。

1.梳理故事內(nèi)容。

師:下面就讓我們從頭到尾再仔細(xì)看看這本大書，講講里面的故事。

早晨，妮妮起床了，她打開衣柜，拿出衣服左比比、右比比，心想：“今天穿什么”就在這時(shí)，爸爸媽媽呼喊起妮妮來：“妮妮，我們快去跑步了！”妮妮趕緊穿上運(yùn)動(dòng)服，帶上微笑，和爸爸媽媽一起出發(fā)了。

跑步回來，妮妮準(zhǔn)備去上舞蹈課了，她穿上了舞蹈裙，帶上微笑，和小伙伴們一起快樂的跳起了舞蹈！跳舞蹈糖妮妮出了一身汗，妮妮準(zhǔn)備去上游泳課了。她穿上了游泳衣，帶上微笑，在泳池里快樂地和媽媽一起學(xué)游泳。

時(shí)間過得真快，一上午就這樣過去了。下午一覺醒來，妮妮穿上了心愛的旱冰鞋，帶上微笑，和爸爸一起快樂地滑冰了！

吃晚飯時(shí)間就快到了，妮妮穿上花圍裙，帶上微笑，幫著媽媽一起快樂地準(zhǔn)備做飯。

2.體會(huì)故事幽默的結(jié)局。

師：妮妮做了這么多有趣的事情，她感覺這一天好累呀！晚上了，請(qǐng)你猜一猜妮妮現(xiàn)在在干什么呢？（睡覺、休息）

是的，這一條好累呀！是該好好放松、休息一下，我們看看妮妮在干什么？（洗澡）

是的，妮妮泡在浴缸里洗澡呢！看看她的動(dòng)作，我們也來學(xué)一學(xué)吧！

她現(xiàn)在穿了什么？她的表情是什么樣的？

句型：洗澡穿什么？……只有微笑。

活動(dòng)反思：

知識(shí)類讀本有很強(qiáng)的知識(shí)性，而這塊知識(shí)方面的內(nèi)容是需要讓幼兒能夠習(xí)得的重要內(nèi)容。在知識(shí)類讀本的閱讀中需要我們教師抓住教育的核心，到底把核心放在語(yǔ)言上面、還是把核心放在理解知識(shí)方面，我們教師需要抓住側(cè)重點(diǎn)。把兩者分開也是萬(wàn)萬(wàn)不可的，但是只是孤立一方那更是不行的。為此，我們?cè)谡n后也做了深入的思考和討論?！督裉齑┦裁矗俊愤@本知識(shí)類的讀本，我們需要幼兒通過活動(dòng)能夠明白不同場(chǎng)合要穿上適合的服裝。這是我們本次活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)，同時(shí)它也是活動(dòng)的難點(diǎn)。如果只是以觀察圖片的形式引導(dǎo)幼兒理解，這種形式是單一枯燥乏味的，它不能更好的激發(fā)小班幼兒的活動(dòng)興趣。為此，我們也在思考是否可以出示實(shí)物，引導(dǎo)幼兒通過進(jìn)一步的接觸感知，這也符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

2020幼兒園說課稿：小金魚

一、設(shè)計(jì)意圖：

音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今，倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。”已成為教育工作者的共識(shí)。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣，是人們常常遇到的一個(gè)問題。本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的VCD課件、幼兒喜歡的游戲方式來調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒“學(xué)中有玩，玩中有學(xué)”愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。

二、說教材：

對(duì)于音樂活動(dòng)來說，選材是否適當(dāng)，直接影響幼兒是否能積極參與和獲得快樂的情感?！缎〗痿~》是一首旋律生動(dòng)活潑、富有詼諧情趣的幼兒喜聞樂見的動(dòng)感教材。此外，幼兒對(duì)金魚已非常熟悉和喜愛，再加上為幼兒提供的VCD片上有與歌曲內(nèi)容相吻合的生動(dòng)畫面，這樣能為幼兒創(chuàng)設(shè)賞心悅目的音樂視覺環(huán)境，給孩子一種身臨其境的感覺。

三、說目標(biāo)：

幼兒園的音樂教育對(duì)幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用，不論是歌唱活動(dòng)、還是欣賞活動(dòng)、韻律活動(dòng)、器樂活動(dòng)，對(duì)幼兒來說都意味著不同層次的學(xué)習(xí)。為此，在為《小金魚》確定目標(biāo)時(shí)，就是根據(jù)新綱要藝術(shù)領(lǐng)域中的感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美三個(gè)方面來制定的。1、引導(dǎo)幼兒欣賞《小金魚》初步感受歌曲的生動(dòng)活潑、富有詼諧情趣的生動(dòng)旋律。2、理解掌握歌詞，用發(fā)自內(nèi)心情感來演唱歌唱；3大膽盡情地展開自己的想象創(chuàng)造、自然表現(xiàn)自己。

四、說教法學(xué)法：

（一）雙主體互動(dòng)模式

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂活動(dòng)的探索者、學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者，幼兒帶著對(duì)音樂的熱愛、帶著對(duì)音樂教育活動(dòng)的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，主動(dòng)積極地參與到音樂活動(dòng)中，自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂的理解與體驗(yàn)并主動(dòng)與老師溝通汲取教師經(jīng)驗(yàn)獲得教師的支持、幫助與鼓勵(lì)。另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師帶著欣喜、期望自覺不自覺地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)機(jī)興趣，體驗(yàn)音樂學(xué)習(xí)和表達(dá)的快樂及其由此引起的喜悅、實(shí)現(xiàn)音樂教育對(duì)幼兒情感、個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展作用。

（二）電化教學(xué)法

心理學(xué)研究表明：視聽結(jié)合感知效果最佳。為此，本活動(dòng)運(yùn)用VCD片，通過消唱、分段、定格、重播的觀看方法來幫助幼兒感受、理解、掌握歌曲，并且激發(fā)幼兒的表現(xiàn)和創(chuàng)造欲望。

（三）游戲法：

教育學(xué)家陳鶴琴說過：“學(xué)前兒童是情緒的俘虜?！?/p>

他們的認(rèn)知往往容易受到情緒的左右。為此，本活動(dòng)采用幼兒最感興趣的游戲，通過讓幼兒扮演小金魚來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

為了能有效地運(yùn)用這些教學(xué)法，本活動(dòng)還借助材料來使這些教育手段發(fā)揮它最大的教育功能。1、動(dòng)作材料：讓幼兒扮演小小金魚，使幼兒更快地投入到學(xué)習(xí)中去。2、視覺材料：采用多媒體和

五、說教學(xué)程序：

本活動(dòng)大體可分為六個(gè)步驟。

（一）激趣引題：好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)，而制造懸念能引起幼兒的好奇。為此，活動(dòng)一開始教師就用VCD定格美麗的小金魚，并問“這是什么？它住在什么地方？小金魚在大海里干什么？”激發(fā)了幼兒探索求知的欲望，從而自覺自愿、自然而然地投入到學(xué)習(xí)中去。

（二）觀看消聲動(dòng)畫片片斷：之所以消聲是為更能調(diào)動(dòng)幼兒的視覺功能，激發(fā)幼兒想象，用自己的思維去理解畫面，所獲得的知識(shí)是主動(dòng)的、而不是被動(dòng)的、強(qiáng)制的。觀看完消聲動(dòng)畫片后，教師讓幼兒說一說你看到了什么？小魚它在干什么？在說的過程中幼兒無(wú)意的掌握了歌詞。

（三）邊看動(dòng)畫片邊聽歌曲：色彩鮮艷、形象生動(dòng)的動(dòng)畫片和生動(dòng)活潑、富有詼諧情趣的歌曲融合在一起，幼兒充分感受到了歌曲的美，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)歌曲的強(qiáng)烈欲望。

（四）操作教具：通過金魚吐兩個(gè)泡泡的形式出示歌曲的節(jié)奏難點(diǎn)“X·XＸＸ︴X—︱”“︱X·XX︱”一方面增加趣味性,另一方面使幼兒能突破這個(gè)難點(diǎn),較輕松地跳過這個(gè)坎。此外歌詞︱努·力游︱努·力游︱的切分音讀法通過小金魚教具演示和幼兒的邊讀邊動(dòng)作表演，親身感受了切分音的特點(diǎn)，很快地、不知不覺地掌握了讀法。

（五）邊看、聽VCD邊整首輕聲跟唱。此時(shí)，還為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松自由的環(huán)境，只要你不影響別人，你可以站、可以坐、可以蹲、甚至可以躺著去感受、去表演，而教師應(yīng)始終飽含激情、不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)，讓幼兒獲得成功感，無(wú)限減少否定，哪怕是非言語(yǔ)性的體態(tài)與表情。

（六）游戲：幼兒戴上小金魚的胸卡邊游邊表演邊唱。這時(shí)隨著VCD的伴奏，幼兒想象著自己是一條可愛的小金魚，用輕快的動(dòng)作非常投入地表演起來，這種耳濡目染的熏陶，一下子就將幼兒身心帶進(jìn)音樂的殿堂，群情激動(dòng)，氣氛達(dá)到高潮。