幼兒園大班珠心算說課稿：９以內(nèi)的直加

我是趕水鎮(zhèn)幼兒園教師蔣智。今天，我為大家提供的是大班珠心算活動《9以內(nèi)數(shù)的直加—+1，+2，+3，+4》，接下來，我將為大家介紹本次活動的初步構(gòu)想：

珠心算作為一門新興的開發(fā)人的智慧的科學(xué)，正在全國蓬勃發(fā)展。目前，我園正在開展幼兒珠心算教學(xué)活動，教師們通過活動中的嘗試與體驗，已非常清楚的認識到：珠心算教學(xué)以算盤為媒體教學(xué)，把游戲和學(xué)習(xí)有機的聯(lián)系起來，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會，不僅幼兒感興趣，家長滿意，更能啟迪幼兒智力，促進幼兒全面素質(zhì)的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時，《幼兒園指導(dǎo)綱要》強調(diào)，在教育與發(fā)展間應(yīng)堅持：“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的出發(fā)點正是幼兒自我發(fā)展（學(xué)習(xí)）能力的培養(yǎng)。因此，我選擇了這一活動。

本次活動的目標有三點：（1）幼兒通過玩中學(xué)、學(xué)中練，感受珠心算活動的樂趣，體會成功的快樂（2）動用多種感官，積極、主動探究問題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維。（3）培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力，增強幼兒的時間觀念。

在設(shè)計本次活動時，我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動的趣味性、操作性、互動性、主體性和教學(xué)活動化的特點。

一、突出了活動的趣味性

《綱要》中明確提出：“幼兒園應(yīng)該以游戲為基本活動，寓教為樂，注重活動過程”。在本次活動中，我運用了游戲法，以游戲的口吻引入，以生動、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī)活動融于兒歌里，如：在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動作，興趣高漲；學(xué)畫珠圖時，請幼兒當攝影師，給珠圖照相；在練習(xí)時，更是用上幼兒喜歡的“送信”“開火車”的游戲，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了杜威的教育理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。

二、突出了幼兒學(xué)習(xí)的主體性

我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想，將幼兒擺在了活動的主體地位，充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動的重難點是撥珠動作。為解決這一難點，我大膽運用了操作法、演示法、探索發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難。首先，在教學(xué)準備中對幼兒進行撥珠練習(xí)，讓幼兒全盤撥入1，再撥入1……使幼兒熟悉撥珠動作，然后層層深入，讓幼兒試撥“1+1”，啟發(fā)他們說出撥珠動作；通過一撥二復(fù)三放這三步曲，利用幼兒好模仿的天性，發(fā)展其觀察模仿力，教會幼兒正確的撥珠動作，并以此為切入點，由此及彼，大膽探索，尋求規(guī)律，從而舉一反三的學(xué)會“+2，+3，+4”的撥珠動作，體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性。其次，采用游戲式、競技式的練習(xí)，增強了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性、趣味性，為幼兒今后主動去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索，奠定了良好的基礎(chǔ)，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小銜接的”的問題。

三、多種感官的參與，多元智能的發(fā)展

蘇聯(lián)霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門重過程、操作性很強的課程，主要表現(xiàn)在撥珠、畫珠圖、寫數(shù)字等身體的操作上。

其次，體現(xiàn)為多種方式的動，通過動耳、動口、動腦、動手、動眼等多種感官的綜合學(xué)習(xí)，同時作用，在看看、說說、聽聽、畫畫、想想中，培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力、思維力、感知力、想象力和創(chuàng)造力，促進兒童情感、興趣等非智力因素的健康發(fā)展。YjS21.Com

四、突出了“以人為本”的教育理念

針對幼兒學(xué)得快，忘的快、直觀形象的思維特點、自控能力差的年齡特點，開展“閃電讀數(shù)”、“讀、畫珠圖”等練習(xí)，開發(fā)幼兒的形象思維、邏輯思維，促進幼兒的記憶力、反應(yīng)力、有意注意力的發(fā)展。針對幼兒喜歡被表揚、被肯定的情感特征，我設(shè)計了“記時撥珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié)，使幼兒能感受到自己一次一次的進步，體會到成功的喜悅，而小紅珠的發(fā)放更是貫穿與活動的始終，更讓幼兒感受到了學(xué)習(xí)的快樂，增強了自信心。

yJS21.com更多精選幼兒園說課稿閱讀

2020大班珠心算活動說課稿：９以內(nèi)的直加

下面給大家提供的是“大班珠心算活動說課稿：９以內(nèi)的直加”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

我是趕水鎮(zhèn)幼兒園教師蔣智。今天，我為大家提供的是大班珠心算活動《9以內(nèi)數(shù)的直加—+1，+2，+3，+4》，接下來，我將為大家介紹本次活動的初步構(gòu)想：

珠心算作為一門新興的開發(fā)人的智慧的科學(xué)，正在全國蓬勃發(fā)展。目前，我園正在開展幼兒珠心算教學(xué)活動，教師們通過活動中的嘗試與體驗，已非常清楚的認識到：珠心算教學(xué)以算盤為媒體教學(xué)，把游戲和學(xué)習(xí)有機的聯(lián)系起來，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會，不僅幼兒感興趣，家長滿意，更能啟迪幼兒智力，促進幼兒全面素質(zhì)的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時，《幼兒園指導(dǎo)綱要》強調(diào)，在教育與發(fā)展間應(yīng)堅持：“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的出發(fā)點正是幼兒自我發(fā)展（學(xué)習(xí)）能力的培養(yǎng)。因此，我選擇了這一活動。

本次活動的目標有三點：（1）幼兒通過玩中學(xué)、學(xué)中練，感受珠心算活動的樂趣，體會成功的快樂（2）動用多種感官，積極、主動探究問題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維。（3）培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力，增強幼兒的時間觀念。

在設(shè)計本次活動時，我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動的趣味性、操作性、互動性、主體性和教學(xué)活動化的特點。

一、突出了活動的趣味性

《綱要》中明確提出：“幼兒園應(yīng)該以游戲為基本活動，寓教為樂，注重活動過程”。在本次活動中，我運用了游戲法，以游戲的口吻引入，以生動、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī)活動融于兒歌里，如：在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動作，興趣高漲；學(xué)畫珠圖時，請幼兒當攝影師，給珠圖照相；在練習(xí)時，更是用上幼兒喜歡的“送信”“開火車”的游戲，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了杜威的教育理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。

二、突出了幼兒學(xué)習(xí)的主體性

我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想，將幼兒擺在了活動的主體地位，充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動的重難點是撥珠動作。為解決這一難點，我大膽運用了操作法、演示法、探索發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難。首先，在教學(xué)準備中對幼兒進行撥珠練習(xí)，讓幼兒全盤撥入1，再撥入1……使幼兒熟悉撥珠動作，然后層層深入，讓幼兒試撥“1+1”，啟發(fā)他們說出撥珠動作；通過一撥二復(fù)三放這三步曲，利用幼兒好模仿的天性，發(fā)展其觀察模仿力，教會幼兒正確的撥珠動作，并以此為切入點，由此及彼，大膽探索，尋求規(guī)律，從而舉一反三的學(xué)會“+2，+3，+4”的撥珠動作，體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性。其次，采用游戲式、競技式的練習(xí)，增強了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性、趣味性，為幼兒今后主動去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索，奠定了良好的基礎(chǔ)，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小銜接的”的問題。

三、多種感官的參與，多元智能的發(fā)展

蘇聯(lián)霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門重過程、操作性很強的課程，主要表現(xiàn)在撥珠、畫珠圖、寫數(shù)字等身體的操作上。

其次，體現(xiàn)為多種方式的動，通過動耳、動口、動腦、動手、動眼等多種感官的綜合學(xué)習(xí)，同時作用，在看看、說說、聽聽、畫畫、想想中，培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力、思維力、感知力、想象力和創(chuàng)造力，促進兒童情感、興趣等非智力因素的健康發(fā)展。

四、突出了“以人為本”的教育理念

針對幼兒學(xué)得快，忘的快、直觀形象的思維特點、自控能力差的年齡特點，開展“閃電讀數(shù)”、“讀、畫珠圖”等練習(xí)，開發(fā)幼兒的形象思維、邏輯思維，促進幼兒的記憶力、反應(yīng)力、有意注意力的發(fā)展。針對幼兒喜歡被表揚、被肯定的情感特征，我設(shè)計了“記時撥珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié)，使幼兒能感受到自己一次一次的進步，體會到成功的喜悅，而小紅珠的發(fā)放更是貫穿與活動的始終，更讓幼兒感受到了學(xué)習(xí)的快樂，增強了自信心。

以上是我對本次活動的全部構(gòu)想，請各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們多多指正，給我提出寶貴意見。

不知道本文“大班珠心算活動說課稿：９以內(nèi)的直加”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

幼兒園說課稿：９以內(nèi)的直加

導(dǎo)讀：我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想，將幼兒擺在了活動的主體地位，充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動的重難點是撥珠動作。

我是趕水鎮(zhèn)幼兒園教師蔣智。今天，我為大家提供的是大班珠心算活動《9以內(nèi)數(shù)的直加—+1，+2，+3，+4》，接下來，我將為大家介紹本次活動的初步構(gòu)想：

珠心算作為一門新興的開發(fā)人的智慧的科學(xué)，正在全國蓬勃發(fā)展。目前，我園正在開展幼兒珠心算教學(xué)活動，教師們通過活動中的嘗試與體驗，已非常清楚的認識到：珠心算教學(xué)以算盤為媒體教學(xué)，把游戲和學(xué)習(xí)有機的聯(lián)系起來，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會，不僅幼兒感興趣，家長滿意，更能啟迪幼兒智力，促進幼兒全面素質(zhì)的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時，《幼兒園指導(dǎo)綱要》強調(diào)，在教育與發(fā)展間應(yīng)堅持：“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的出發(fā)點正是幼兒自我發(fā)展(學(xué)習(xí))能力的培養(yǎng)。因此，我選擇了這一活動。

本次活動的目標有三點：(1)幼兒通過玩中學(xué)、學(xué)中練，感受珠心算活動的樂趣，體會成功的快樂(2)動用多種感官，積極、主動探究問題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維。(3)培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力，增強幼兒的時間觀念。

在設(shè)計本次活動時，我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動的趣味性、操作性、互動性、主體性和教學(xué)活動化的特點。

一、突出了活動的趣味性

《綱要》中明確提出：“幼兒園應(yīng)該以游戲為基本活動，寓教為樂，注重活動過程”。在本次活動中，我運用了游戲法，以游戲的口吻引入，以生動、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī)活動融于兒歌里，如：在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動作，興趣高漲;學(xué)畫珠圖時，請幼兒當攝影師，給珠圖照相;在練習(xí)時，更是用上幼兒喜歡的“送信”“開火車”的游戲，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了杜威的教育理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。

二、突出了幼兒學(xué)習(xí)的主體性

我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想，將幼兒擺在了活動的主體地位，充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動的重難點是撥珠動作。為解決這一難點，我大膽運用了操作法、演示法、探索發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難。首先，在教學(xué)準備中對幼兒進行撥珠練習(xí)，讓幼兒全盤撥入1，再撥入1……使幼兒熟悉撥珠動作，然后層層深入，讓幼兒試撥“1+1”，啟發(fā)他們說出撥珠動作;通過一撥二復(fù)三放這三步曲，利用幼兒好模仿的天性，發(fā)展其觀察模仿力，教會幼兒正確的撥珠動作，并以此為切入點，由此及彼，大膽探索，尋求規(guī)律，從而舉一反三的學(xué)會“+2，+3，+4”的撥珠動作，體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性。其次，采用游戲式、競技式的練習(xí)，增強了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性、趣味性，為幼兒今后主動去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索，奠定了良好的基礎(chǔ)，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小銜接的”的問題。

三、多種感官的參與，多元智能的發(fā)展

蘇聯(lián)霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門重過程、操作性很強的課程，主要表現(xiàn)在撥珠、畫珠圖、寫數(shù)字等身體的操作上。

其次，體現(xiàn)為多種方式的動，通過動耳、動口、動腦、動手、動眼等多種感官的綜合學(xué)習(xí)，同時作用，在看看、說說、聽聽、畫畫、想想中，培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力、思維力、感知力、想象力和創(chuàng)造力，促進兒童情感、興趣等非智力因素的健康發(fā)展。

四、突出了“以人為本”的教育理念

針對幼兒學(xué)得快，忘的快、直觀形象的思維特點、自控能力差的年齡特點，開展“閃電讀數(shù)”、“讀、畫珠圖”等練習(xí)，開發(fā)幼兒的形象思維、邏輯思維，促進幼兒的記憶力、反應(yīng)力、有意注意力的發(fā)展。針對幼兒喜歡被表揚、被肯定的情感特征，我設(shè)計了“記時撥珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié)，使幼兒能感受到自己一次一次的進步，體會到成功的喜悅，而小紅珠的發(fā)放更是貫穿與活動的始終，更讓幼兒感受到了學(xué)習(xí)的快樂，增強了自信心。

幼兒園大班珠心算活動說課稿

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園大班珠心算活動說課稿》一文，希望為你人工作帶來幫助！

幼兒園大班珠默算運動說課稿

《9以內(nèi)數(shù)的直加—1，2，3，4》

列位向?qū)?、列位先生?/p>

本日，我為各人供給的是大班珠默算運動《9以內(nèi)數(shù)的直加—1，2，3，4》，接下來，我將為各人先容本次運動的開端構(gòu)思：

珠默算作為一門新興的開辟人的聰明的科學(xué)，正在天下發(fā)達生長?，F(xiàn)在，我園正在開展幼兒珠默算講授運動，們通度日動中的實驗與體驗，已異常清晰的熟悉到：珠默算講授以算盤為媒體講授，把游戲和進修有機的接洽起來，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會，不但幼兒感愛好，家長滿足，更能啟示幼兒智力，增進幼兒周全本質(zhì)的進步，收到“一科凸起，多科受益”的結(jié)果，同時，《幼兒園引導(dǎo)綱領(lǐng)》夸大，在教誨與生長間應(yīng)對峙：“既要恭敬幼兒的主體職位地方，又要施展的主導(dǎo)感化”而珠默算講授的動身點恰是幼兒自我生長（進修）本領(lǐng)的造就。是以，我選擇了這一運動。

本次運動的目的有三點：（1）幼兒經(jīng)由過程玩中學(xué)、學(xué)中練，感覺珠默算運動的興趣，領(lǐng)會樂成的快活（2）動用多種感官，努力、自動探討題目，造就幼兒聞一知十的本領(lǐng)，生長幼兒的形象頭腦及締造性頭腦。（3）造就幼兒的留意力、反應(yīng)力及邏輯頭腦本領(lǐng)，加強幼兒的時候不雅念。

在計劃本次運動時，我力爭表現(xiàn)珠默算講授運動的意見意義性、操縱性、互動性、主體性和講授運動化的特色。

一、凸起了運動的意見意義性

《綱領(lǐng)》中明白提出：“幼兒園應(yīng)當以游戲為根基運動，寓教為樂，注意運動歷程”。在本次運動中，我應(yīng)用了游戲法，以游戲的口氣引入，以活潑、形象的比方將取盤、幼兒手工制作握筆、清盤、撥珠等通例運動融于童謠里，如：在進修珠圖這一環(huán)節(jié)時，我將大拇指比作上珠，別的四指比作下珠，幼兒邊念童謠邊做行動，愛好高漲；學(xué)畫珠圖時，請幼兒當拍照師，給珠圖拍照；在訓(xùn)練時，更是用上幼兒喜好的“送信”“開仗車”的游戲，變更了幼兒進修的努力性，充實表現(xiàn)了杜威的教誨理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中獲得風(fēng)趣的收益。

二、凸起了幼兒進修的主體性

我遵照當代幼兒教誨頭腦，將幼兒擺在了運動的主體職位地方，充實思量幼兒主體性的生長。做到“教人以漁”。本次運動的重難點是撥珠行動。為辦理這一難點，我勇敢應(yīng)用了操縱法、演示法、摸索發(fā)明法、開導(dǎo)式講授法，使講授內(nèi)容由淺入深，由易到難。起首，在講授預(yù)備中對幼兒舉行撥珠訓(xùn)練，讓幼兒通盤撥入1，再撥入1……使幼兒熟習(xí)撥珠行動，然后層層深刻，讓幼兒試撥“11”，開導(dǎo)他們說出撥珠行動；經(jīng)由過程一撥二復(fù)三放這三步曲，操縱幼兒好模擬的本性，生長其不雅察模擬力，教會幼兒準確的撥珠行動，并以此為切入點，由此及彼，勇敢摸索，追求紀律，從而聞一知十的學(xué)會“2，3，4”的撥珠行動，表現(xiàn)了教的主導(dǎo)感化和幼兒學(xué)的主體性。其次，接納游戲式、競技式的訓(xùn)練，幼兒園教育隨筆加強了幼兒進修的努力性、自動性、意見意義性，為幼兒以后自動去進修、去發(fā)明、去摸索，奠基了精良的根本，讓幼兒畢生受益，較好的辦理了“幼小連接的”的題目。

三、多種感官的到場，多元智能的生長

蘇聯(lián)霍姆林斯基說“兒童的聰明在他的手指尖上”。珠默算講授是一門重歷程、操縱性很強的課程，重要表示在撥珠、畫珠圖、寫數(shù)字等身材的操縱上。

其次，表現(xiàn)為多種方法的動，經(jīng)由過程動耳、動口、動腦、著手、動眼等多種感官的綜合進修，同時感化，在看看、說說、聽聽、畫畫、想想中，造就幼兒的留意力、影象力、頭腦力、感知力、想象力和締造力，增進兒童情緒、愛好等非智力身分的康健生長。

四、凸起了“以工資本”的教誨理念

針對幼兒學(xué)得快，忘的快、直不雅形象的頭腦特色、自控本領(lǐng)差的年事特色，開展“閃電讀數(shù)”、“讀、畫珠圖”等訓(xùn)練，開辟幼兒的形象頭腦、邏輯頭腦，增進幼兒的影象力、反響力、故意留意力的生長。針對幼兒喜好被表彰、被確定的情緒特性，我計劃了“記時撥珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié)，使幼兒能感覺到本身一次一次的前進，幼兒園教案領(lǐng)會到樂成的高興，而小紅珠的發(fā)放更是貫串與運動的始終，更讓幼兒感覺到了進修的快活，加強了自信念。

不知道本文《幼兒園大班珠心算活動說課稿》是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

幼兒園大班珠默算運動說課稿

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄队變簣@大班珠默算運動說課稿》！

幼兒園大班珠默算運動說課稿

《9以內(nèi)數(shù)的直加—1，2，3，4》

列位向?qū)А⒘形幌壬?/p>

本日，我為各人供給的是大班珠默算運動《9以內(nèi)數(shù)的直加—1，2，3，4》，接下來，我將為各人先容本次運動的開端構(gòu)思：

珠默算作為一門新興的開辟人的聰明的科學(xué)，正在天下發(fā)達生長?，F(xiàn)在，我園正在開展幼兒珠默算講授運動，們通度日動中的實驗與體驗，已異常清晰的熟悉到：珠默算講授以算盤為媒體講授，把游戲和進修有機的接洽起來，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會，不但幼兒感愛好，家長滿足，更能啟示幼兒智力，增進幼兒周全本質(zhì)的進步，收到“一科凸起，多科受益”的結(jié)果，同時，《幼兒園引導(dǎo)綱領(lǐng)》夸大，在教誨與生長間應(yīng)對峙：“既要恭敬幼兒的主體職位地方，又要施展的主導(dǎo)感化”而珠默算講授的動身點恰是幼兒自我生長（進修）本領(lǐng)的造就。是以，我選擇了這一運動。

本次運動的目的有三點：（1）幼兒經(jīng)由過程玩中學(xué)、學(xué)中練，感覺珠默算運動的興趣，領(lǐng)會樂成的快活（2）動用多種感官，努力、自動探討題目，造就幼兒聞一知十的本領(lǐng)，生長幼兒的形象頭腦及締造性頭腦。幼兒手工制作（3）造就幼兒的留意力、反應(yīng)力及邏輯頭腦本領(lǐng)，加強幼兒的時候不雅念。

在計劃本次運動時，我力爭表現(xiàn)珠默算講授運動的意見意義性、操縱性、互動性、主體性和講授運動化的特色。

一、凸起了運動的意見意義性

《綱領(lǐng)》中明白提出：“幼兒園應(yīng)當以游戲為根基運動，寓教為樂，注意運動歷程”。在本次運動中，我應(yīng)用了游戲法，以游戲的口氣引入，以活潑、形象的比方將取盤、握筆、清盤、撥珠等通例運動融于童謠里，如：在進修珠圖這一環(huán)節(jié)時，我將大拇指比作上珠，別的四指比作下珠，幼兒邊念童謠邊做行動，愛好高漲；學(xué)畫珠圖時，請幼兒當拍照師，給珠圖拍照；在訓(xùn)練時，更是用上幼兒喜好的“送信”“開仗車”的游戲，變更了幼兒進修的努力性，充實表現(xiàn)了杜威的教誨理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中獲得風(fēng)趣的收益。

二、凸起了幼兒進修的主體性

我遵照當代幼兒教誨頭腦，將幼兒擺在了運動的主體職位地方，充實思量幼兒主體性的生長。做到“教人以漁”。本次運動的重難點是撥珠行動。幼兒園教育隨筆為辦理這一難點，我勇敢應(yīng)用了操縱法、演示法、摸索發(fā)明法、開導(dǎo)式講授法，使講授內(nèi)容由淺入深，由易到難。起首，在講授預(yù)備中對幼兒舉行撥珠訓(xùn)練，讓幼兒通盤撥入1，再撥入1……使幼兒熟習(xí)撥珠行動，然后層層深刻，讓幼兒試撥“11”，開導(dǎo)他們說出撥珠行動；經(jīng)由過程一撥二復(fù)三放這三步曲，操縱幼兒好模擬的本性，生長其不雅察模擬力，教會幼兒準確的撥珠行動，并以此為切入點，由此及彼，勇敢摸索，追求紀律，從而聞一知十的學(xué)會“2，3，4”的撥珠行動，表現(xiàn)了教的主導(dǎo)感化和幼兒學(xué)的主體性。其次，接納游戲式、競技式的訓(xùn)練，加強了幼兒進修的努力性、自動性、意見意義性，為幼兒以后自動去進修、去發(fā)明、去摸索，奠基了精良的根本，讓幼兒畢生受益，較好的辦理了“幼小連接的”的題目。

三、多種感官的到場，多元智能的生長

蘇聯(lián)霍姆林斯基說“兒童的聰明在他的手指尖上”。珠默算講授是一門重歷程、操縱性很強的課程，重要表示在撥珠、畫珠圖、寫數(shù)字等身材的操縱上。

其次，表現(xiàn)為多種方法的動，經(jīng)由過程動耳、動口、動腦、著手、動眼等多種感官的綜合進修，同時感化，在看看、說說、聽聽、畫畫、想想中，造就幼兒的留意力、影象力、頭腦力、感知力、想象力和締造力，增進兒童情緒、愛好等非智力身分的康健生長。

四、幼兒園教案凸起了“以工資本”的教誨理念

針對幼兒學(xué)得快，忘的快、直不雅形象的頭腦特色、自控本領(lǐng)差的年事特色，開展“閃電讀數(shù)”、“讀、畫珠圖”等訓(xùn)練，開辟幼兒的形象頭腦、邏輯頭腦，增進幼兒的影象力、反響力、故意留意力的生長。針對幼兒喜好被表彰、被確定的情緒特性，我計劃了“記時撥珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié)，使幼兒能感覺到本身一次一次的前進，領(lǐng)會到樂成的高興，而小紅珠的發(fā)放更是貫串與運動的始終，更讓幼兒感覺到了進修的快活，加強了自信念。

不知道本文《幼兒園大班珠默算運動說課稿》是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

2020大班珠心算活動說課稿

幼兒園大班珠心算活動說課稿

《9以內(nèi)數(shù)的直加—1，2，3，4》

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

今天，我為大家提供的是大班珠心算活動《9以內(nèi)數(shù)的直加—1，2，3，4》，接下來，我將為大家介紹本次活動的初步構(gòu)想：

珠心算作為一門新興的開發(fā)人的智慧的科學(xué)，正在全國蓬勃發(fā)展。目前，我園正在開展幼兒珠心算教學(xué)活動，教師們通過活動中的嘗試與體驗，已非常清楚的認識到：珠心算教學(xué)以算盤為媒體教學(xué)，把游戲和學(xué)習(xí)有機的聯(lián)系起來，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會，不僅幼兒感興趣，家長滿意，更能啟迪幼兒智力，促進幼兒全面素質(zhì)的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時，《幼兒園指導(dǎo)綱要》強調(diào)，在教育與發(fā)展間應(yīng)堅持：“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的出發(fā)點正是幼兒自我發(fā)展（學(xué)習(xí)）能力的培養(yǎng)。因此，我選擇了這一活動。

本次活動的目標有三點：（1）幼兒通過玩中學(xué)、學(xué)中練，感受珠心算活動的樂趣，體會成功的快樂（2）動用多種感官，積極、主動探究問題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維。（3）培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力，增強幼兒的時間觀念。

在設(shè)計本次活動時，我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動的趣味性、操作性、互動性、主體性和教學(xué)活動化的特點。

一、突出了活動的趣味性

《綱要》中明確提出：“幼兒園應(yīng)該以游戲為基本活動，寓教為樂，注重活動過程”。在本次活動中，我運用了游戲法，以游戲的口吻引入，以生動、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī)活動融于兒歌里，如：在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動作，興趣高漲；學(xué)畫珠圖時，請幼兒當攝影師，給珠圖照相；在練習(xí)時，更是用上幼兒喜歡的“送信”“開火車”的游戲，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了杜威的教育理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。

二、突出了幼兒學(xué)習(xí)的主體性

我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想，將幼兒擺在了活動的主體地位，充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動的重難點是撥珠動作。為解決這一難點，我大膽運用了操作法、演示法、探索發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難。首先，在教學(xué)準備中對幼兒進行撥珠練習(xí)，讓幼兒全盤撥入1，再撥入1……使幼兒熟悉撥珠動作，然后層層深入，讓幼兒試撥“11”，啟發(fā)他們說出撥珠動作；通過一撥二復(fù)三放這三步曲，利用幼兒好模仿的天性，發(fā)展其觀察模仿力，教會幼兒正確的撥珠動作，并以此為切入點，由此及彼，大膽探索，尋求規(guī)律，從而舉一反三的學(xué)會“2，3，4”的撥珠動作，體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性。其次，采用游戲式、競技式的練習(xí)，增強了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性、趣味性，為幼兒今后主動去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索，奠定了良好的基礎(chǔ)，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小銜接的”的問題。

三、多種感官的參與，多元智能的發(fā)展

蘇聯(lián)霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門重過程、操作性很強的課程，主要表現(xiàn)在撥珠、畫珠圖、寫數(shù)字等身體的操作上。

其次，體現(xiàn)為多種方式的動，通過動耳、動口、動腦、動手、動眼等多種感官的綜合學(xué)習(xí)，同時作用，在看看、說說、聽聽、畫畫、想想中，培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力、思維力、感知力、想象力和創(chuàng)造力，促進兒童情感、興趣等非智力因素的健康發(fā)展。

四、突出了“以人為本”的教育理念

針對幼兒學(xué)得快，忘的快、直觀形象的思維特點、自控能力差的年齡特點，開展“閃電讀數(shù)”、“讀、畫珠圖”等練習(xí)，開發(fā)幼兒的形象思維、邏輯思維，促進幼兒的記憶力、反應(yīng)力、有意注意力的發(fā)展。針對幼兒喜歡被表揚、被肯定的情感特征，我設(shè)計了“記時撥珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié)，使幼兒能感受到自己一次一次的進步，體會到成功的喜悅，而小紅珠的發(fā)放更是貫穿與活動的始終，更讓幼兒感受到了學(xué)習(xí)的快樂，增強了自信心。

以上是我對本次活動的全部構(gòu)想，請各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們多多指正，給我提出寶貴意見。

幼兒教師精選說課：大班數(shù)學(xué)《９的加法》說課稿

一、 說教材《９的加法》是《幼兒園整合性家園共育資源包》中《做中學(xué)1》下冊的活動內(nèi)容，由“世界圖書出版公司”出版。二、說活動目標 依據(jù)教材的編排思路、結(jié)構(gòu)特點及幼兒的年齡特征、已有的的知識經(jīng)驗，活動目標我定為：知識目標： 學(xué)習(xí)9的加法，能夠看圖列式，理解圖示與算式的關(guān)系。能力目標：觀察加法算式，初步感受加法交換律。情感目標：在游戲中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂以及數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系?；顒又攸c：９的加法的計算?；顒与y點：看一幅圖寫2道算式。三、說教法 大班幼兒形象思維方式發(fā)展已經(jīng)相當好，邏輯思維也有了一定的發(fā)展，這一階段既是做好幼小銜接的重要階段，也是幼兒形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。根據(jù)數(shù)學(xué)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南新課標》的要求，結(jié)合幼兒的認知規(guī)律，本次活動我采用了以下三種方法：1、談話教學(xué)法：科學(xué)合理設(shè)計問題，引導(dǎo)幼兒積極探索、思考。2、演示教學(xué)法：利用PPT進行情境演示，讓幼兒更直觀的去理解9的加法。3、游戲教學(xué)法：幼兒活動以游戲為主，讓幼兒感受數(shù)學(xué)的樂趣，喜歡數(shù)學(xué)活動，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。四、說學(xué)法 兒童認知發(fā)展的第一階段主要是靠感覺和動作探索周圍世界，兒童的年齡越低，越需要借助直觀和操作活動來豐富幼兒的感性經(jīng)驗。在活動中注意安排幼兒的操作活動，我主要運用了以下學(xué)法：1、動手操作：幼兒利用手中的小棒計算9的加法。2、自主探究：幼兒根據(jù)第一組加法的學(xué)習(xí)，去探究學(xué)習(xí)第二、三、四組加法。3、合作學(xué)習(xí)：幼兒合作分工，完成“送水果寶寶回家”的游戲。五、說活動過程 活動過程我設(shè)為四個環(huán)節(jié)：（一）游戲情景導(dǎo)入——游戲：“手指開花”。師：今天，我們來做一個游戲：“手指開花”。老師手指上開出的“花”的數(shù)量和小朋友手上“花”的數(shù)量加起來是8。師幼一起游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)集中幼兒的注意力。（二）游戲活動準備——利用PPT圖示學(xué)習(xí)“9的加法”1、學(xué)習(xí)第一組：“1+8=9”和“8+1=9”。（1）出示第二張PPT（點擊出現(xiàn)一個蘋果，再點擊出現(xiàn)八個蘋果，讓幼兒觀察圖片），引導(dǎo)幼兒提出問題。（2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖示編加法應(yīng)用題，并列式。（3）引導(dǎo)幼兒交換加數(shù)的位置列式計算。這一環(huán)節(jié)讓幼兒學(xué)習(xí)如何根據(jù)圖示學(xué)習(xí)9的加法。2、利用PPT上的圖示，讓幼兒自己根據(jù)圖示編加法應(yīng)用題，自主學(xué)習(xí)“2+7=9”、“7+2=9”，“3+6=9”、“6+3=9”，“4+5=9”、“5+4=9”這三組加法。（1）PPT3圖示：先出現(xiàn)2個梨，再出現(xiàn)7個梨。（2）PPT4圖示：先出現(xiàn)3個草莓，再出現(xiàn)6個草莓。（3）PPT5圖示: 先出現(xiàn)4只小鳥，再出現(xiàn)5只小鳥。這一環(huán)節(jié)讓幼兒自主探究9的其他幾組加法的運算。3、引導(dǎo)幼兒觀察四組加法算式，感知加法的交換律。4、師小結(jié)，對幼兒的表現(xiàn)進行正確評價。（三）游戲活動過程——游戲：“送水果寶寶回家”。1、師講解游戲規(guī)則：每個小朋友手里都有一個水果寶寶圖片，圖片后面有一個加法算式，小朋友算出結(jié)果以后送回到相應(yīng)的屋子里面。送錯的小朋友要表演一個節(jié)目，送對的小朋友得到獎勵。2、師幼聽音樂一起游戲，注意游戲過程中的安全。3、小結(jié)游戲：送錯的寶寶表演節(jié)目，送對的寶寶得到獎勵。這一環(huán)節(jié)讓幼兒對所學(xué)內(nèi)容進行鞏固。（四）游戲活動延伸：我們家的數(shù)學(xué)幼兒在家和父母一起找找家里的數(shù)學(xué)，并列出算計算一下。比如：我們家有一個男的，兩個女的，一共有幾個人？我們家有五個大盤子，三個小盤子，一共有幾個盤子等等。這一環(huán)節(jié)讓幼兒感受生活中的數(shù)學(xué)，知道數(shù)學(xué)與生活密不可分。

[薦]幼兒園大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法說課稿課稿大全

作為一名合格的人民教師，說課稿是我們老師不可缺少的課件，為了讓孩子們都充分認識到學(xué)習(xí)的樂趣，一般我們都會在授課前準備說課稿，一份優(yōu)秀的說課稿可以讓上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能將幼兒園說課稿的計劃寫得清晰而有條理呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《[薦]幼兒園大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法說課稿課稿大全》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

幼兒園大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法說課稿課稿 篇1

大班數(shù)學(xué)課教案《5以內(nèi)的減法》

【設(shè)計意圖】

本學(xué)期，大班的孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)數(shù)的分合和10以內(nèi)數(shù)的加減了，針對孩子們形象思維占主導(dǎo)地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融入故事、PPT動畫、游戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得輕松自如，教學(xué)目標在不知不覺中完成。我的設(shè)計思路如下，希望得到各位同行的批評指正。

【活動目標】

1．學(xué)習(xí)5的減法，理解每幅圖之間的數(shù)量關(guān)系，體驗“走掉”“還?！钡暮x。

2．學(xué)習(xí)運用簡明的語言講述減法算式所表述的圖意。

3．體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

【活動準備】

1．PPT、幼兒每人一套數(shù)字列式操作卡。

2．貼有數(shù)字1～4的郵箱各一個，有一道5以內(nèi)加法算式題的“信”若干。

3．每人一份列式用的圖卡及筆。

【活動過程】

一、做游戲“碰球”，復(fù)習(xí)5的組成。

師：小朋友，今天老師和你們來玩一玩“碰球”的游戲。

講解游戲規(guī)則：幼兒說出的球的數(shù)量和老師的球的數(shù)量合起來是5個。如：教師說“我的一球碰幾球?”幼兒回答“你的1球碰4球”。幼兒可集體回答，也可個別練習(xí)。

二、導(dǎo)入課題，學(xué)習(xí)5的減法。

1．出示PPT①

師：玩了“碰球”的游戲，我要帶你們?nèi)ス涔珗@啦，出發(fā)吧！

（1）車站里有幾輛公交車？用數(shù)字寶寶幾表示?開走了幾輛車?用數(shù)字寶寶幾表示?還剩下幾輛車?

（2）教師(出示“—”):這個符號表示什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“減號”的含義。)

（3）教師根據(jù)幼兒回答板書:5—1=4(大家一起讀讀這道算式。)

（4）師：這個算式表示什么?(可引導(dǎo)幼兒理解算式的含義。)

（5）師：請小朋友和老師一起看圖講述算式的含義，并擺一擺算式。

2．出示PPT②：花圃里有幾只蝴蝶?用數(shù)字寶寶幾表示?飛走了幾只蝴蝶?（2只）用數(shù)字寶寶幾表示?還剩下幾只蝴蝶?

3．出示PPT③：池塘里有5條魚，游走了3條魚，還剩下幾條魚?請你用算式來表示。

4．出示PPT④：食品店里有塊面包？買走了幾塊？還剩下幾塊？請你用算式來表示。

三、游戲：送信（看式計算）

(1)出示游戲材料1—4個郵箱和許多信，讓幼兒觀察、思考、討論游戲玩法規(guī)則。

(2)請幼兒以小組為單位分別打開4個信箱，按游戲規(guī)則檢查“信”都送對了嗎?

四、看圖列式計算，進一步掌握5以內(nèi)的減法。

師：小朋友們，今天老師帶你們逛公園，看到了美麗的風(fēng)景，品嘗了美食，還學(xué)會了用減法來計算，玩了送信的游戲?，F(xiàn)在我要來考考你們，請你們看著這幾幅圖來列算式，還要算出答案哦，看看誰最棒。

--幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

--師：你是怎么列式的?這個算式表示什么?(根據(jù)幼兒的回答板書，集體驗證。)

五、聯(lián)系生活中的運用

1．師：小朋友們想一想在生活中有哪些可以用減法來計算的說一說好嗎？

2．回家后用我們今天學(xué)的本領(lǐng)向爸爸媽媽提出幾個數(shù)學(xué)問題好嗎？

幼兒園大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法說課稿課稿 篇2

大班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教案《仿編5以內(nèi)的加法》

活動目標：

1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法。能看圖片嘗試仿編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題并懂得運算。

2、在看、聽、想、說、做中感受合作與競爭的氛圍，體驗數(shù)學(xué)的魅力。

活動準備：

1、5以內(nèi)加法算式卡片若干張，加法圖片若干張，口述圖片5張。

2、紅、黃、綠隊牌三張、搶答器（鑼）三個，數(shù)字貼紙（選手號）若干張、統(tǒng)計牌一個，獎牌榜三張、

3、紅蘋果若干個、獎狀若干張、頒獎音樂一首。

活動過程：

一、引題

師：大家好，歡迎你們來到快樂數(shù)學(xué)大本營，我是快樂數(shù)學(xué)欄目主持人--小問號。我們快樂數(shù)學(xué)大本營的口號是：快樂數(shù)學(xué)，快樂無限！我們現(xiàn)在整齊、響亮地把口號喊出來：快樂數(shù)學(xué)，快樂無限！ye! 首先我來介紹今天參加我們快樂數(shù)學(xué)大本營的三個方隊，他們是（舉隊牌）--紅隊，歡迎你們！他們是--黃隊，歡迎你們！他們是--綠隊，歡迎你們！接下來我們馬上進入快樂數(shù)學(xué)第一關(guān)。

二、快樂數(shù)學(xué)第一關(guān)。

1、師：第一關(guān)：必答題。紅黃綠隊的每一位選手都要回答一道題目，每答對一題，獎勵一個紅蘋果?？茨囊魂牭募t蘋果個數(shù)最多。

2、師：答題開始。請聽題3+3=？（教師請三位選手輪流回答，提醒幼兒把題讀完整），例幼兒：2+3=5 師：（出示正確答案）回答正確。（三位選手依此回答完畢）。

小結(jié)：第一關(guān)必答題結(jié)束，讓我們來關(guān)注一下各隊的紅蘋果得數(shù)，紅隊得到幾個紅蘋果，可以用數(shù)字幾來表示？（教師板書），大家看看哪個隊的水果個數(shù)最多？某隊現(xiàn)在暫時領(lǐng)先，但某隊和某隊也不要氣餒，在后面的環(huán)節(jié)里，你們還有機會。現(xiàn)在我們進入今天的第二個環(huán)節(jié)--快樂數(shù)學(xué)，第二關(guān)。

三、快樂數(shù)學(xué)第二關(guān)。

1、師：第二關(guān)"我說你來算"。今天我?guī)砹艘粡垐D片，我給它編了一段話，請你算一算，我的圖上有幾只小動物？

師：花園里有兩只蝴蝶（邊講邊操作圖片），又飛來兩只蝴蝶（邊講邊操作圖片），現(xiàn)在花園里一共有幾只蝴蝶？）小朋友請你算一算。

幼兒回答。

師：你是怎么算出來的。）師根據(jù)幼兒口述邊講解邊板書：2+2=4，哦，那么這到底對不對呢？那么這兩個數(shù)字寶寶是哪里來的呢？下面我們一起來觀察圖片，師引導(dǎo)講解理解：2+2=4

2、我這里還有一張圖片，誰能象我一樣給它編一段話，讓我來算一算?？伎嘉倚柼?

（1）幼兒自由討論，請幼兒口述。

（2）教師完整講述，并板書：2+3=5

3、我這里有三張圖片，紅黃綠隊一張，請你們把圖片編成一段話，把答案悄悄地放在心里。

4、挑戰(zhàn)開始：紅隊可以選擇黃隊和綠隊當中的一隊接受挑戰(zhàn)。

(選紅蘋果多的一隊)師：你們選誰？黃隊接受挑戰(zhàn)，請聽題。（黃隊可以是任意隊員答題。答題是否正確由挑戰(zhàn)隊判斷，答隊鼓掌）恭喜黃隊得到一個紅蘋果?，F(xiàn)在請黃隊出題……

5、小結(jié)：在第二關(guān)中，三隊編的都很好，我給三個隊都加上一個紅蘋果。我們再來關(guān)注各隊的紅蘋果個數(shù)。（表揚第一名，鼓勵其他隊）

四、快樂數(shù)學(xué)，第三關(guān)。

1、第三關(guān)，搶答題。我出示圖片，你們用數(shù)字算出來。比如：這張圖片你會怎么算：（2+3=5）對！我們就用這種方法來算。

2、我請每隊的6號選手當隊長，請隊長那出凳子后面的樂器當搶答器，當我那出圖片說：搶答開始。注意：隊長必須在我說開始之后才能敲響搶答器。好！準備！搶答開始。

3、小結(jié)：搶答環(huán)節(jié)中紅隊得到幾個紅蘋果？黃隊得到幾個紅蘋果？綠隊得到幾個紅蘋果？

五、統(tǒng)計

1、三關(guān)過后，我們來看各隊的水果得數(shù)。(出示統(tǒng)計牌)（幼兒唱數(shù)，教師統(tǒng)計）某某隊得到水果最多，某某隊和某某隊水果也很多。今天快樂數(shù)學(xué)大本營的冠軍是--某某隊！恭喜！請某某隊的小朋友一起上來領(lǐng)獎。（放頒獎音樂），今天的頒獎嘉賓是在座的各位老師！有情！

2、結(jié)束：現(xiàn)在我們一起慶祝一下吧！（帶幼兒離開活動室）

幼兒園大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法說課稿課稿 篇3

幼兒大班數(shù)學(xué)教案《5的加法》

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：5的加法

活動目標：

1、學(xué)習(xí)按圖和操作順序，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)列出算式。

2、復(fù)習(xí)5的組成，并知道4 1、3 2及前后位置互換都等于5。

3、進一步認識理解“”、“=”號的含義。

4、在活動中，體驗游戲的愉悅，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

活動準備：

1、背景圖一副，動物卡片若干。

2、教具：數(shù)量不等的物體圖片，1―5數(shù)字，加、減、等號各一個。

3、學(xué)具：數(shù)量不等的物體圖片（幼兒人手一份）。

活動過程：

（一）復(fù)習(xí)5的組成

幼兒人手一份卡片，教師引導(dǎo)一起共同復(fù)習(xí)5的組成。

（二）學(xué)習(xí)5的加法

1、導(dǎo)入活動，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教師出示背景圖，以小動物一起玩游戲的情節(jié)進行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戲，后來跑來3只小狗，草地上一共有幾只小動物？（5只）

2、師生一起共同游戲

師：“今天老師給你們準備了一些水果的卡片，小朋友待會跟著老師一起來玩游戲。媽媽昨天買回4個蘋果，爸爸又帶回1個蘋果，那么家里一共就有5個蘋果了?！庇變阂贿吢犂蠋熤v述，一邊擺卡片。

3、啟發(fā)幼兒用一道算式來表示這個游戲中所講的事情，并說出算式及符號所表示的含義。

（1）4_1=5 4表示什么？（4表示媽媽買回的4個蘋果）

1表示什么？（1表示爸爸帶回的1個蘋果）

表示什么？（媽媽和爸爸的蘋果合起來）

（2）啟發(fā)幼兒再用一道算是表示這個游戲。

1_4=5（集體說一說算式表示的意思）

（3）比較兩道算式，說一說它們的異同點

4_1=5和1_4=5，位置換過來了，但是得數(shù)是一樣的。

（三）幼兒操作，并做記錄。

幼兒根據(jù)老師說的情節(jié)，用卡片擺出算式，并用作業(yè)本把算式寫下來。

活動評價：

請幼兒相互把算式讀一讀，體驗游戲成功的喜悅。再數(shù)一數(shù)，黑板上一共記錄了幾道算式。

幼兒園大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法說課稿課稿 篇4

活動目標：

學(xué)習(xí)看自己與同伴所出的物品列算式，進一步認識理解加、減、等號的含義。

在活動中，體驗共同游戲的愉快，增強合作意識。

活動準備：

教具：5個貼絨蘋果，1——5數(shù)、加、等號各一個。

活動過程：

集體活動。

交待分蘋果游戲的名稱規(guī)及玩法。

出示貼絨蘋果，請小朋友看一看老師和小朋友手上各有幾個蘋果？（5個）今天老師和小朋友來玩一個出蘋果的游戲。

師生示范游戲玩法。

啟發(fā)幼兒用一道算式來表示這個游戲中講的事情，并說出算式及符號所表示含義。

啟發(fā)幼兒再用一道算式表示這個游戲。

比較兩道算式：“這兩道算式一樣嗎？”“為什么兩個人做同一件事，而算式不一樣呢？”

小組活動。

玩雪片，并用算式記錄。

活動。

請幼兒相互把算式讀一讀，體驗共同游戲成功的喜悅。

教后感:通過這節(jié)顆學(xué)習(xí)看自己與同伴所出的物品列算式，進一步認識理解加、減、等號的含義。

教后感：這節(jié)課上下來，大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的加法。在活動中，體驗共同游戲的愉快，增強合作意識。

幼兒園大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法說課稿課稿 篇5

活動目標：

學(xué)習(xí)按圖和操作順序，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)列出算式。

能分別用三句話講述出一幅圖的圖意，注意用詞正確。

活動準備：

教具若干。

活動過程：

集體活動。

出示圖一。

“這是什么地方？有誰？”“哪位小朋友能用一句最簡單的話將圖上的事說清楚?！保ㄉ狡律嫌袃芍粸觚敚┙處熞苿哟判詾觚敚骸斑@件事還有誰也能用一句簡單的話說清楚?！保ㄓ峙纴砹艘恢粸觚敚┱埿∨笥寻褍删湓掃B起來說一說。

教師指圖：“最后一句話應(yīng)該怎么說呢？誰會用三句話把圖上的事說清楚：幼兒個別、集體講述三句話。

列算式理解其含義。

“誰能用一道算式來表示圖上的表情？”

“這道算式什么意思？我們一起說說看。”

“大家一起把算式讀兩遍?！?/p>

小組活動第一組：玩玩講講水果列算式。

第二組：玩玩講講動物列算式。

教后感：這節(jié)課上下來，大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的加法。他們通過自己的操作得出結(jié)果，嘗試到了成功了，所以記得很牢。

幼兒園大班數(shù)學(xué)5以內(nèi)的加法說課稿課稿 篇6

活動目標：

學(xué)習(xí)運用簡明的語言講述每一幅圖的圖意，理解“一共”的含義。

學(xué)習(xí)在田字格中記錄算式，保持正確的書寫姿勢與握筆姿勢。

能積極參與討論活動，大膽講述自己的意見。

活動準備：

教具：三幅實物圖，貼絨數(shù)字若干。

活動過程：

集體活動。

出示三幅圖。

A：黑板上有幾幅圖?這三幅圖講的是一件事，每幅圖用一句話就可以講清楚，3幅圖用三句話講。請個別、集體講述三句話。

B：第三幅圖小朋友為什么要說“一共有三只貓”，“一共”表示的是什么意思?這里是誰和誰合在一起“一共”呢?

學(xué)習(xí)書寫算式。

A：“誰會用一道算式記下這件事?幼兒說教師記錄。

B：“誰能說出這道算式是怎樣表示這件事的?”我們一起把這道算式讀一遍。

C：請小朋友仔細地看一看這道算式的數(shù)字寫在什么格子里?符號呢?

小組活動看三幅圖記加法算式(數(shù)學(xué)畫冊)教后感:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子們能運用簡明的語言講述每一幅圖的圖意，并且理解“一共”的含義。在田字格中記錄算式，保持正確的書寫姿勢與握筆姿勢。

活動反思：

今天我上了《5以內(nèi)的加法》，5以內(nèi)加法計算的基礎(chǔ)就是5以內(nèi)各數(shù)的分與合，所以學(xué)生基本上都會計算。課后和聽課老師交換意見，不足之處反思如下：本課的教學(xué)重點是初步認識和理解加法的含義。