幼兒園小班探索活動(dòng)——奇妙的聲音

活動(dòng)名稱：探索活動(dòng)--奇妙的聲音（主題：好聽(tīng)的聲音）對(duì)象： 小班主題

聽(tīng)覺(jué)是人的主要感官，人通過(guò)聽(tīng)覺(jué)去感知周圍世界、感受周圍世界、認(rèn)識(shí)周圍世界。小班年齡的孩子對(duì)周圍世界充滿無(wú)限的好奇，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，聲音是美妙的，對(duì)能發(fā)出聲音的東西更是好奇無(wú)比的。而且喜歡擺弄又是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)任何自己感興趣的東西都會(huì)玩玩、試試、摸摸、看看，對(duì)能發(fā)出聲響的東西就尤為感興趣。因此小班幼兒通過(guò)聽(tīng)覺(jué)能很好地幫助他們認(rèn)識(shí)周圍世界。然而小班幼兒充滿好奇、喜歡擺弄的年齡特點(diǎn)，讓他們充滿探究欲望，能更好地通過(guò)操作探索中去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲得知識(shí)。于是，我選擇了兩種不同的形式，區(qū)角分組活動(dòng)及本次正式活動(dòng)來(lái)組成主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒充分自主發(fā)現(xiàn)聲音、探究聲音。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)玩玩說(shuō)說(shuō)，初步聽(tīng)辨及感知物體發(fā)出的聲音的不同。

2、愿意大膽表達(dá)，有進(jìn)一步探索聲音的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：各種瓶罐、各種物品（包括木制玩具、塑料玩具、蠶豆、赤豆、回形針、硬幣、鈕扣、紙、保鮮袋、棉花）。

一、辨別聲音：

1、我們已經(jīng)知道生活中也有許多不同的聲音呢，現(xiàn)在請(qǐng)你們用小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，猜猜是什么聲音？

(幻燈片：聽(tīng)聲音并以圖片驗(yàn)證是否正確)2、幼兒猜聲音二、初步感知聲音1、這么多好聽(tīng)的聲音，施老師帶來(lái)的好多瓶寶寶，他們有的能發(fā)出聲音有的不能發(fā)出聲音，你們能不能找到呢？你能把有聲音的瓶寶寶找出來(lái)嗎？

2、幼兒操作3、找到了嗎？請(qǐng)把有聲音的瓶子舉起來(lái)，搖一搖。你們聽(tīng)見(jiàn)了什么？

4、為什么會(huì)有聲音？

5、你們?cè)趺粗肋@些瓶寶寶是有聲音的？為什么不找后面的那些瓶子呢？

6、讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，來(lái)輕輕地?fù)u3下，搖得快，搖得慢。

7、師小結(jié)：原來(lái)瓶子里有東西大多就能發(fā)出聲音來(lái)。

三、讓空瓶寶寶發(fā)聲音1、（請(qǐng)把有聲音的瓶寶寶放在椅子下）有聲音的瓶寶寶被我們找到了，還有一些沒(méi)有聲音的瓶寶寶也想發(fā)出聲音來(lái)？想請(qǐng)你們幫忙。

* 幼兒操作* 交流：

1）我們來(lái)猜猜他的瓶子里放了什么？它發(fā)出什么聲音？

2）搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)，驗(yàn)證3）你們的瓶寶寶發(fā)出的聲音一樣嗎？怎么不一樣？

（幼兒集體演示）2、小結(jié)：原來(lái)不一樣的材料放在瓶中發(fā)出的聲音是不同的；東西放得多、少發(fā)出的聲音也是不一樣的。

3、施老師也放了一樣?xùn)|西在瓶子里，你們猜瓶子會(huì)發(fā)出聲音來(lái)嗎？（幼兒猜測(cè)并搖一搖）4、打開(kāi)驗(yàn)證并追問(wèn)：明明里面是放東西的，怎么會(huì)沒(méi)有聲音的呢？"5、總結(jié)：不是所有的東西放在瓶子里都有聲音的，有些軟軟的、輕輕的東西會(huì)發(fā)出很輕很輕的聲音，所以我們聽(tīng)不見(jiàn)。

四、延伸活動(dòng)：

老師把瓶寶寶和材料放在區(qū)角里，寶寶在游戲的時(shí)候去玩，看看你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么秘密。

反思：

活動(dòng)一開(kāi)始，采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜，一下子把幼兒各種感官調(diào)動(dòng)了起來(lái)，激發(fā)了孩子參與活動(dòng)的興趣。視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的完美結(jié)合，促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。

環(huán)節(jié)二中是給幼兒初步感知聲音的環(huán)節(jié)，孩子們搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)，尋找有聲音的瓶子的舉動(dòng)和我預(yù)料中的一樣，幼兒非常積極主動(dòng)，孩子在自主探索和游戲中也得出了結(jié)論，瓶子里有東西才會(huì)有聲音；沒(méi)有東西就不會(huì)有聲音。此結(jié)論是由幼兒自主探索得出更易幼兒接受。

環(huán)節(jié)三中是幼兒再次感知聲音的環(huán)節(jié)，幼兒想辦法"給空瓶子發(fā)出聲音"。然而幼兒在完成后，把原先的瓶子也拿出來(lái)?yè)u一搖，因此在介紹自己"想了什么方法讓空瓶子發(fā)出聲音"的時(shí)候，比較混淆。如果采用試教時(shí)候"給有聲音及沒(méi)有聲音的瓶子貼上不同顏色標(biāo)簽"這樣的環(huán)節(jié)的話，在交流過(guò)程中，幼兒會(huì)清楚的知道哪個(gè)是自己制作的有聲音的瓶寶寶了，就能更加理解"不同的東西放在瓶子中，會(huì)發(fā)出不同的聲音"。在提升的環(huán)節(jié)中，猜"放入了棉花的瓶子是否有聲音"再次讓幼兒興奮不已，達(dá)到了活動(dòng)的效果。

整個(gè)活動(dòng)層次清晰，層層推進(jìn)，幼兒很感興趣，在操作活動(dòng)中嘗試、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論。

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幼兒園小班教案《奇妙的聲音》及教學(xué)反思

小班教案《奇妙的聲音》含反思適用于小班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過(guò)認(rèn)識(shí)聲音的過(guò)程，學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真分辨，通過(guò)玩玩說(shuō)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)聲音，初步聽(tīng)辨聲音的不同，激發(fā)幼兒探索聲音的興趣，快來(lái)看看幼兒園小班《奇妙的聲音》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)玩玩說(shuō)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)聲音，初步聽(tīng)辨聲音的不同。

通過(guò)認(rèn)識(shí)聲音的過(guò)程，學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真分辨。

激發(fā)幼兒探索聲音的興趣。

讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

初步聽(tīng)辨聲音的不同。

激發(fā)幼兒探索聲音的興趣

活動(dòng)準(zhǔn)備

瓶子、各種物品（包括塑料玩具、花生、小沙子、玻璃球、水果糖、螺帽、棉花，布片，樹(shù)泡沫、海綿紙、毛線等）

活動(dòng)過(guò)程

1、發(fā)現(xiàn)聲音

（1）師：“今天老師帶來(lái)了好多好玩的玩具，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下”老師出示各種玩具一一介紹給小朋友。

（2）師：請(qǐng)小朋友把瓶子打開(kāi)，將塑料玩具放進(jìn)去，搖一搖瓶子，我們發(fā)現(xiàn)了什么？

2、聽(tīng)聽(tīng)聲音，給物品分類

（1）師：“是不是所有的東西放進(jìn)瓶子里我們都能聽(tīng)到聲音呢？”

（2）師：“好，讓我們來(lái)試驗(yàn)一下”老師操作，放海綿紙到瓶子里搖一搖，問(wèn)：“我們聽(tīng)到什么？

（3）老師小結(jié)：不是所有的東西放進(jìn)瓶子里我們都能聽(tīng)到聲音的，有的有聲音，有的沒(méi)聲音。

（4）師：“我這里有兩個(gè)盒子，一個(gè)畫有喇叭，一個(gè)沒(méi)有畫喇叭，現(xiàn)在老師要請(qǐng)能干的小朋友幫忙，幫老師把盤子里的物品分類，把放進(jìn)瓶子里搖動(dòng)有聲音的物品放到畫有喇叭的盒子里，沒(méi)有聲音的物品放到?jīng)]有喇叭的盒子里”。

（5）將幼兒分小組，開(kāi)始自己動(dòng)手操作。逐一嘗試放置物品，給物品分類。（教師要巡回指導(dǎo)）

（6）師：“好了，現(xiàn)在小朋友仔細(xì)的把這些有聲音的、沒(méi)有聲音的物品分出來(lái)了，我非常開(kāi)心，不過(guò)，我要親自檢驗(yàn)一下，看看你們分得對(duì)不對(duì)？

老師操作，得出結(jié)論。

3、根據(jù)聲音，感受物體的質(zhì)量

（1）老師提問(wèn)題：“為什么這個(gè)盒子里的物品放進(jìn)瓶子里搖會(huì)有聲音？那個(gè)盒子里的物品搖動(dòng)沒(méi)有聲音？”。

（2）師：“現(xiàn)在我要小朋友拿出你的小手摸一摸，捏一捏這些物品，看看會(huì)有什么感覺(jué)？”（啟發(fā)幼兒：有的硬、有的軟、有的輕、有的重些）

（3）老師小結(jié)：“對(duì)了，硬的、重一點(diǎn)的物品放進(jìn)瓶子里搖動(dòng)都會(huì)有聲音，軟的、輕一點(diǎn)的物品放進(jìn)瓶子里使勁搖動(dòng)也不會(huì)有聲音”。

教學(xué)反思

一、這堂課成功地激發(fā)了幼兒的對(duì)聲音的好奇心。

二、在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)聲音符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。

三、幼兒的想象力得到了充分激發(fā)。

四、對(duì)物品選擇的類別還要更巧妙。

五、活動(dòng)的過(guò)程要設(shè)計(jì)得更有趣。

幼兒百科：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲波。是通過(guò)介質(zhì)（空氣或固體、液體）傳播并能被人或動(dòng)物聽(tīng)覺(jué)器官所感知的波動(dòng)現(xiàn)象。最初發(fā)出振動(dòng)（震動(dòng)）的物體叫聲源。聲音以波的形式振動(dòng)（震動(dòng)）傳播。聲音是聲波通過(guò)任何物質(zhì)傳播形成的運(yùn)動(dòng)。

幼兒園大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課奇妙的聲音

這是幼兒園大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課奇妙的聲音教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：

“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”，自然界，聲音無(wú)所不在，無(wú)所不有。對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，聲音是熟悉的，但是聲音是怎樣產(chǎn)生的卻又是陌生的。另一方面，隨著幼兒的增長(zhǎng)聲音越來(lái)越大，有的幼兒甚至大聲尖叫。為了培養(yǎng)幼兒大膽探索，積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維的靈活性及動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)分辨什么樣的聲音好聽(tīng)，什么樣的聲音是噪音，培養(yǎng)良好的說(shuō)話習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了這個(gè)嘗試性、操作性、探索性較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的，不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

2、發(fā)展幼兒的聽(tīng)辨能力，激發(fā)幼兒對(duì)周圍世界的探索興趣。

3、培養(yǎng)幼兒良好的說(shuō)話習(xí)慣，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的。

活動(dòng)難點(diǎn)：

不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、樂(lè)器鈴鼓、三角鐵、木魚、小鼓、圓舞板等每人一件，琴一架，大鼓一面。各種瓶子盒子、植物種子、石子、橡皮筋若干。自制樂(lè)器一件。

2、錄有悅音和噪音的磁帶，“大自然的聲音”的磁帶各一盤;錄音機(jī)一臺(tái)。

3、歌曲《我們的祖國(guó)是花園》。

4、請(qǐng)家長(zhǎng)在家引導(dǎo)幼兒注意聽(tīng)辨生活中的各種聲音，例如鐘聲，電鈴聲、喇叭聲等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、尋找聲音

1、通過(guò)游戲激發(fā)對(duì)聲音的興趣。

小朋友，今天老師請(qǐng)了好多的小演員來(lái)給小朋友表演節(jié)目。配班教師報(bào)幕：“現(xiàn)在演出開(kāi)始，首先是歌曲《閃爍的小星星》。小演員很害羞要在屏風(fēng)后面演唱，我們猜一猜他是誰(shuí)好不好?”(教師在屏風(fēng)后邊用樂(lè)器演奏。)提問(wèn)：小朋友誰(shuí)在為我們唱歌?(幼兒回答樂(lè)器在唱歌)你是怎么知道的?(聽(tīng)到的聲音......)我們來(lái)看一看小樂(lè)器是怎樣來(lái)唱歌的。

2、讓幼兒了解當(dāng)物體發(fā)生碰撞時(shí)，就會(huì)發(fā)出聲音。

出示樂(lè)器，幼兒自由實(shí)驗(yàn)交流，怎樣可以叫樂(lè)器發(fā)出聲音。

幼兒分組進(jìn)行樂(lè)器操作，叫手中的樂(lè)器發(fā)聲。操作后請(qǐng)幼兒回答：你的樂(lè)器叫什么，它是怎樣發(fā)聲的?(例如，我的樂(lè)器叫三角鐵，它是通過(guò)敲打發(fā)出聲音的)。

3、通過(guò)操作活動(dòng)感知不同材料的物體發(fā)出的聲音不同。

相鄰的兩組幼兒交換樂(lè)器。幼兒再次感知樂(lè)器是怎樣發(fā)聲的，并說(shuō)出和剛才的樂(lè)器發(fā)出的聲音一樣嗎?

教師小結(jié):不同材料的物體，經(jīng)過(guò)打擊碰撞后發(fā)出的聲音不一樣。

4、利用實(shí)驗(yàn)游戲，叫幼兒懂得聲音的產(chǎn)生必須是多樣物體碰撞后發(fā)生震動(dòng)產(chǎn)生的。

配班教師報(bào)幕:“下一個(gè)表演節(jié)目的是花生米，它要在大鼓上為大家表演舞蹈?！苯處煱鸦ㄉ追旁诖蠊纳?，花生米不動(dòng)。教師：“主持人怎么花生米不跳呢?你知道為什么嗎?配班教師：哦我忘了，花生米說(shuō)要用這面大鼓來(lái)伴奏。”教師用鼓槌敲擊鼓面，花生米跳起了舞。提問(wèn):花生米為什么要用大鼓伴奏才肯跳舞呢?你知道為什么嗎?(引導(dǎo)幼兒感知鼓槌必須和鼓面發(fā)生碰撞，鼓面震動(dòng)而發(fā)出鼓聲)。

玩游戲，怎樣叫我的樂(lè)器閉上嘴。首先叫樂(lè)器發(fā)出聲音，然后馬上阻止震動(dòng)，看看有什么變化?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有聲音，進(jìn)一步理解聲音是通過(guò)振動(dòng)產(chǎn)生的)。

二、制造聲音

1、幼兒嘗試叫所有的物體發(fā)聲。

提問(wèn):除了樂(lè)器還有什么能發(fā)出聲音呢?幼兒在自身和活動(dòng)室找出聲音，并說(shuō)出通過(guò)什么方法叫它發(fā)出聲音的。

(1)請(qǐng)小朋友找一找我們的身體什么地方能發(fā)聲音?你怎樣叫它發(fā)聲的?幼兒自由在身體尋找聲音。叫幼兒用完整的話說(shuō)出。例如：我的小手會(huì)發(fā)聲，雙手一拍就出聲。

(2) 請(qǐng)小朋友在活動(dòng)室尋找發(fā)聲的物體。(幼兒自由去找能發(fā)聲的物體，并叫它發(fā)出聲來(lái) )請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出發(fā)聲的物體是什么，怎樣叫它發(fā)出聲音的。例如，桌子會(huì)發(fā)聲，我用手一拍，手和桌子發(fā)生碰撞就能發(fā)出聲了。

2、操作活動(dòng)。利用瓶子、盒子。石子、種子、橡皮筋等制作樂(lè)器。教師出示自制樂(lè)器，請(qǐng)幼兒說(shuō)出它是怎么發(fā)出聲音的，老師用什么物品做成的。幼兒利用廢舊物品相互討論并進(jìn)行樂(lè)器制作。

提問(wèn)：你的樂(lè)器是用什么做的，它是怎樣發(fā)聲的?請(qǐng)有代表性的幼兒回答并進(jìn)行樂(lè)器演示叫自制樂(lè)器發(fā)出聲音。

三、分辨聲音

1、分別播放兩段音樂(lè)錄音，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)有什么不同的感覺(jué)?教師提問(wèn):第一段是什么聲音?幼兒回答：小鳥(niǎo)的叫聲。第二段是什么聲音?幼兒：刮風(fēng)和打雷的聲音 。提問(wèn)：這兩段聲音有什么不同的地方?幼兒：鳥(niǎo)叫的聲音好聽(tīng)，風(fēng)聲和雷聲不好聽(tīng)。教師：你聽(tīng)到不好的聲音有什么感覺(jué)?幼兒：聽(tīng)到風(fēng)聲和雷聲很害怕。

2、聽(tīng)錄音“大自然的聲音”幼兒找出好聽(tīng)的聲音。

3、幼兒說(shuō)一說(shuō)日常生活中還有那些聲音。什么樣的聲音好聽(tīng)，什么樣的聲音不好聽(tīng)。教幼兒懂得好聽(tīng)的聲音是樂(lè)音，不好聽(tīng)的是噪音。

4、教師小結(jié)：大自然中萬(wàn)物通過(guò)震動(dòng)和碰撞發(fā)出了好多聲音，有好聽(tīng)的聲音，有不好聽(tīng)的聲音，多聽(tīng)不好的聲音，有害人的身體健康，所以我們?cè)谟螒蚧顒?dòng)當(dāng)中輕輕的說(shuō)話，不免噪音，養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。

四、結(jié)束活動(dòng)

教師和幼兒用自制的樂(lè)器為歌曲《我們的祖國(guó)是花園》進(jìn)行伴奏。

五、活動(dòng)延伸

1、將幼兒實(shí)驗(yàn)操作的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中去，繼續(xù)探索，讓它們發(fā)出不同的聲音，并想象這像誰(shuí)發(fā)出的聲音。

2、提供動(dòng)畫片，聽(tīng)一聽(tīng)有什么聲音，鼓勵(lì)幼兒利用身體與物品接觸、物品與物品接觸發(fā)出各種聲音來(lái)模仿動(dòng)畫片中動(dòng)物走路的聲音。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設(shè)計(jì)的嘗試性，操作性和探索性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機(jī)應(yīng)變。而且，在教學(xué)活動(dòng)中教師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者，沒(méi)有過(guò)多的示范講解，使幼兒在活動(dòng)中成為真正的主人。這次活動(dòng)提高了幼兒的思維靈活性，動(dòng)手操作能力，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。

《大班優(yōu)秀科學(xué)教案：各種各樣的燈》：大班科學(xué)活動(dòng)各種各樣的燈教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，讓幼兒認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的燈，了解它們的用途，知道日常生活離不開(kāi)它。了解燈的發(fā)展史，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)范圍，激發(fā)幼兒對(duì)各種燈的興趣。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看大班優(yōu)秀科學(xué)各種各樣的燈教案吧。

《大班科學(xué)教案：動(dòng)物的翅膀》：大班科學(xué)活動(dòng)動(dòng)物的翅膀教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的翅膀，學(xué)習(xí)使用觀察記錄表。激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看幼兒園大班科學(xué)動(dòng)物的翅膀教案吧。

《大班科學(xué)教案：神奇的蛋殼》：大班科學(xué)活動(dòng)神奇的蛋殼教案主要包含了設(shè)計(jì)意圖 ，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，對(duì)力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運(yùn)用。適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看幼兒園大班科學(xué)神奇的蛋殼教案吧。

大班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿：奇妙的聲音

導(dǎo)讀：新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。

一、說(shuō)教材分析

“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”，自然界，聲音無(wú)所不在，無(wú)所不有。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，聲音是熟悉的，但對(duì)于聲音是怎樣產(chǎn)生的卻又是陌生的?？茖W(xué)活動(dòng)《奇妙的聲音》，重在讓幼兒通過(guò)親自動(dòng)手操作，探索聲音產(chǎn)生的原因。大班幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題，但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。通過(guò)學(xué)習(xí)，希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實(shí)為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)之中。因此在活動(dòng)中，我有選擇地選取了孩子們身邊的一些廢舊材料，如鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等，通過(guò)孩子們的動(dòng)手操作，讓他們?cè)谝环N寬松的氛圍中去嘗試、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決聲音產(chǎn)生的原因，并獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。另一方面，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，說(shuō)話聲音也越來(lái)越大，有時(shí)，有的幼兒甚至喜歡故意大聲尖叫。為了培養(yǎng)幼兒大膽探索、積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維的靈活性及動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)良好的說(shuō)話習(xí)慣，讓幼兒能在輕輕松松的過(guò)程中得到發(fā)展和提高，成為活動(dòng)中真正的主人，我設(shè)計(jì)了這個(gè)嘗試性、操作性、探索性都比較強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)《奇妙的聲音》。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著一定的導(dǎo)向作用。考慮幼兒對(duì)聲音的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1、能辨別生活中各種常見(jiàn)物體發(fā)出的聲音。

2、探索聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

3、能大膽表述自己探究的過(guò)程和結(jié)果，體驗(yàn)與同伴分享的快樂(lè)。

目標(biāo)1和目標(biāo)2綜合了認(rèn)知和能力兩方面的目標(biāo)。幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，給予幼兒正確的科學(xué)知識(shí)，掌握一定的科學(xué)方法。所以重點(diǎn)目標(biāo)定位在認(rèn)知和能力兩方面。其中，探索聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。目標(biāo)3是社會(huì)情感目標(biāo)，通過(guò)大膽表述自己探究的過(guò)程和結(jié)果，體驗(yàn)與同伴分享的快樂(lè)。這三個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對(duì)事物歸納總結(jié)能力的提高，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了可能，在科學(xué)活動(dòng)中材料的結(jié)構(gòu)及投放很重要，它直接關(guān)系到能否構(gòu)成問(wèn)題情境的探究點(diǎn)，有時(shí)甚至影響到活動(dòng)的成敗。我為活動(dòng)做了以下的準(zhǔn)備：

一是經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉日常生活中常聽(tīng)到的聲音。

二是物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、錄有動(dòng)物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等聲音的錄音

2、鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料

3、鼓、小珠子

4、錄有樂(lè)音和噪音聲音的磁帶

5、錄音機(jī)

四、說(shuō)教學(xué)方法

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動(dòng)中我主要采用了以下幾種教學(xué)方法：1、活動(dòng)操作法：所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，是幼兒建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的基本方法。本次活動(dòng)，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，探索聲音是如何產(chǎn)生的。

2、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

3、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)分為三部分。第一部分引發(fā)興趣，感知聲音。讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)生活中的各種各樣聲音，如動(dòng)物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等，以激發(fā)孩子們對(duì)聲音的探索欲望，從而引出聲音這一主題。第二部分操作體驗(yàn)，探索聲音。我提供了多種廢舊操作材料供幼兒自由操作，從而在幼兒自主嘗試探索中得出“聲音是有物體振動(dòng)產(chǎn)生的”這一結(jié)論。此結(jié)論是由幼兒自主探索得出的，更易被幼兒接受。第三部分回歸生活，聽(tīng)辨聲音。此環(huán)節(jié)通過(guò)讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)音和噪音兩種聲音，知道在我們生活中有好聽(tīng)的聲音，也有不好聽(tīng)的聲音，多聽(tīng)了不好的聲音，有害人的健康，從中教育幼兒在游戲活動(dòng)中要說(shuō)悄悄話，避免產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣，進(jìn)一步豐富孩子們對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)。下面，我具體講一講活動(dòng)的過(guò)程。

一、引發(fā)興趣，感知聲音。

“請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？”

教師播放動(dòng)物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲，讓孩子一一說(shuō)出這是什么聲音。

“我們?cè)谏钪新?tīng)到過(guò)這么多的聲音，今天，我們就一起來(lái)發(fā)現(xiàn)聲音里的秘密?！?/p>

（興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，因此我請(qǐng)孩子們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)生活中的各種各樣聲音，如動(dòng)物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等，以激發(fā)孩子們對(duì)聲音的探索欲望。）

二、操作體驗(yàn)，探索聲音。

1、幼兒第一次操作，在玩中知道當(dāng)物體發(fā)生碰撞時(shí)就會(huì)發(fā)出聲音。

老師這里有鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料，請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌?，怎樣讓這些材料發(fā)出聲音？

幼兒自由實(shí)驗(yàn)、交流，教師觀察指導(dǎo)。

自由探索結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒共同交流：“你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音？”

“那聲音到底是怎么產(chǎn)生的？”

教師鼓勵(lì)孩子大膽地提出自己的見(jiàn)解。

（在這一環(huán)節(jié)中，我為幼兒提供了各種廢舊材料，著重讓幼兒通過(guò)自主的探索，讓幼兒在玩中知道當(dāng)物體發(fā)生碰撞時(shí)就會(huì)發(fā)出聲音。首先，我為幼兒提供了充足的時(shí)間和自由，讓他們?nèi)我膺x擇材料，想怎么玩就怎么玩，孩子們操作興趣非常高，每位孩子都在認(rèn)真地探索，并和同伴相互交流、分享著自己的發(fā)現(xiàn)和成功的喜悅，從而調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，提高了學(xué)習(xí)的興趣。其次，在指導(dǎo)幼兒活動(dòng)時(shí)，我有意識(shí)地鼓勵(lì)他們進(jìn)行多種嘗試：“除了這種材料，你還能使桌上的其他材料發(fā)出聲音來(lái)嗎？”“你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音？”“除了這種方法，你還有別的方法讓它發(fā)出聲音來(lái)嗎？”通過(guò)孩子們的自主探索，我提出了在此次活動(dòng)中最先需要解決的問(wèn)題“聲音到底是怎么來(lái)的”，為下面教師的實(shí)驗(yàn)操作作了鋪墊。

2、教師實(shí)驗(yàn)操作，讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。

教師用鼓棍敲擊鼓面，可以看到鼓面上的小珠子在跳動(dòng)。

提問(wèn)：小朋友們，小珠子是真?zhèn)€奇怪舞蹈家，她跳舞要用大鼓做舞臺(tái)，還要有用大鼓為她伴奏她才肯跳。這是怎么一回事呢？

（通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)——鼓面上跳動(dòng)的小珠子，使孩子們感知振動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。教師的直觀演示，引導(dǎo)幼兒感知鼓棍必須和鼓面發(fā)生碰撞，鼓面才會(huì)震動(dòng)而且會(huì)發(fā)出鼓聲，從而讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。）

3、幼兒第二次操作，嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。

小朋友，想一想除了這些材料能發(fā)出聲音，在我們的周圍還有哪些東西能發(fā)出聲音？請(qǐng)你去找一找，試一試，讓這些東西也能發(fā)出聲音。

自主探索結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)。

（本次操作是幼兒運(yùn)用獲得的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒知道只要通過(guò)振動(dòng)就能讓物體發(fā)出聲音，進(jìn)一步鞏固了聲音產(chǎn)生的原因。）

三、回歸生活，聽(tīng)辨聲音。

1、教師播放兩段錄音，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，有什么不同的感覺(jué)？

2、教師小結(jié)：在我們的生活中，有好聽(tīng)的聲音，也有不好聽(tīng)的聲音，要是多聽(tīng)了不好的聲音，有害人的健康，所以我們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中要說(shuō)悄悄話，要懂得保護(hù)好自己的嗓子，避免產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。

3、我們一起用剛剛找到的會(huì)發(fā)出聲音的物品配上這段好聽(tīng)的音樂(lè)一起來(lái)表演一下吧。

（科學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，更應(yīng)服務(wù)于生活，作為教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)兒童將科學(xué)帶到生活中。我把聲音引申到孩子們的生活中，幫助孩子們了解我們身邊的噪音與樂(lè)音，進(jìn)一步豐富孩子們對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)。通過(guò)比較，讓幼兒知道噪音有害身體健康，從而養(yǎng)成說(shuō)話輕、走路輕的良好習(xí)慣?；顒?dòng)的最后，我請(qǐng)孩子們一起用剛剛找到的會(huì)發(fā)出聲音的物品配上這段好聽(tīng)的音樂(lè)一起來(lái)表演，使孩子們的興致更是達(dá)到了最高點(diǎn)。）

幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望。要使一個(gè)科學(xué)活動(dòng)獲得成功，需要不斷的嘗試和探索，為此，我將在以后的教學(xué)實(shí)踐中和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)。

中班科學(xué)奇妙的聲音

中班科學(xué)奇妙的聲音教案反思主要包含了活動(dòng)設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音，引導(dǎo)幼兒探索使物體發(fā)出聲音的多種方法，激發(fā)幼兒的探索欲望，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看奇妙的聲音教案吧?；顒?dòng)設(shè)計(jì)背景

聲音在我們的日常生活中到處都可以聽(tīng)見(jiàn)，讓幼兒了解聲音的多樣性，具有一定的教育價(jià)值，既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又能激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。生活中各種聲音無(wú)處不在，動(dòng)聽(tīng)的聲音更是能吸引孩子的關(guān)注，激起幼兒強(qiáng)烈的好奇習(xí)與求知欲，我們便可利用這個(gè)興趣點(diǎn)，結(jié)合多種材料，讓幼兒親身體驗(yàn)、探索并發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性，并區(qū)分樂(lè)音和噪音。

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。

2.引導(dǎo)幼兒探索使物體發(fā)出聲音的多種方法，激發(fā)幼兒的探索欲望。

3.辨聽(tīng)一些常聽(tīng)到的聲音，區(qū)分樂(lè)音和噪音。

4.讓幼兒懂得學(xué)會(huì)做一個(gè)安靜聽(tīng)話的乖寶寶。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

探索并發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性，并區(qū)分樂(lè)音和噪音。

活動(dòng)準(zhǔn)備

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：

⒈帶錄下不同聲音以及樂(lè)音和噪音。

⒉供了多種物品，讓幼兒探索。如：打擊樂(lè)器、書、紙、積木等。

⒊安靜的標(biāo)志。

活動(dòng)過(guò)程

一、首先以小猴子的謎語(yǔ)導(dǎo)入課題，目的是讓幼兒說(shuō)出耳朵的作用，可以聽(tīng)聲音。

二、感知聲音：

⒈播放不同的聲音，幼兒辨聽(tīng)并模仿這種聲音。

⒉讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音。

⒊讓幼兒運(yùn)用老師所準(zhǔn)備的材料進(jìn)行研究、探索。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的欲望，讓他們對(duì)聲音產(chǎn)生濃厚的興趣。

⒋讓幼兒知道悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音叫樂(lè)音；刺耳、難聽(tīng)的聲音叫噪音。

⒌放錄音，幼兒聽(tīng)樂(lè)音和噪音。

⒍讓幼兒了解噪音對(duì)我們是有危害的。說(shuō)說(shuō)怎樣減少噪音。

⒎認(rèn)識(shí)了安靜的標(biāo)志，并了解了安靜標(biāo)志的用途。

8．教育幼兒做一個(gè)安靜聽(tīng)話的乖寶寶。

三、活動(dòng)延伸

幼兒動(dòng)手制作安靜標(biāo)志。

教學(xué)反思

我們的周圍充滿了各種自然的和人的聲音，聲音給我們傳遞意義豐富的各種信息，我們的生活離不開(kāi)各種聲音。 我根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，遵循一定的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了這個(gè)嘗試性、操作性、探索性較強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)《奇妙的聲音》，通過(guò)實(shí)施教學(xué)后，有好的地方，也有許多不足之處。

好的方面；

一、激發(fā)興趣，在愉快的氣氛中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

一節(jié)課的效果如何，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。因?yàn)橹R(shí)是不能傳遞的,教師傳遞的只是信息,知識(shí)必須通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)才能獲得。教師教學(xué)活動(dòng)能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)是課堂教學(xué)成與敗的關(guān)鍵。整個(gè)活動(dòng)中 ，我都以一些游戲來(lái)貫穿，有效的調(diào)動(dòng)幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性。

二、充分準(zhǔn)備活動(dòng)材料。

這節(jié)活動(dòng), 要求幼兒能自己嘗試得比較多。我為幼兒提供了多種材料，如：打擊樂(lè)器、書、紙、積木等等物品。由于活動(dòng)材料準(zhǔn)備得十分充分，從而為幼兒的探究活動(dòng)提供了方便。材料的多樣性符合了不同幼兒的需求，尊重了幼兒的個(gè)性，開(kāi)發(fā)了幼兒的思維。

三、開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。

這節(jié)課的教學(xué)以科學(xué)探究為主，注重幼兒主體地位 ，幼兒在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，按照自己的方法從事各種探究活動(dòng)，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷一個(gè)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作過(guò)程， 使不同層次的幼兒獲得了不同的收獲， 幼兒自我探索解決問(wèn)題的能力得到了提高，動(dòng)手能力和分析能力也相應(yīng)得到了提高。

不足之處；

一、在教學(xué)過(guò)程中， 讓幼兒運(yùn)用多種方法和常見(jiàn)材料來(lái)“制造聲音“，教師一次性提問(wèn)過(guò)多，在以后的教學(xué)中，提問(wèn)要有目的，層層遞進(jìn)。

二、在交流過(guò)程中幼兒的語(yǔ)言概括能力，組織能力欠缺，沒(méi)有很好的表達(dá)出來(lái)，幼兒學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有很好的激發(fā)出來(lái)，這與我的駕馭課堂的能力有很大的關(guān)系，在幼兒說(shuō)不出問(wèn)題的時(shí)候，沒(méi)有恰當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo)，沒(méi)有及時(shí)的給出答案，沒(méi)有控制好教學(xué)尺度。

三、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我顯得很拘謹(jǐn)，沒(méi)有展現(xiàn)出創(chuàng)新能力，沒(méi)有發(fā)散幼兒的思維。有點(diǎn)放不開(kāi)，在平時(shí)活動(dòng)時(shí)，決不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的。

四、提高駕馭課堂能力，舉一反三，這是我今后教學(xué)中需要努力的方面。

通過(guò)這次活動(dòng)，使我受益匪淺，看到了自己的不足，學(xué)到了不少的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案，備幼兒，備教法、學(xué)法，努力提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮幼兒的主體作用，培養(yǎng)幼兒自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，充分拓展幼兒潛能，從而提高教學(xué)效果。