幼兒園小班語言教案：我和小豬

設(shè)計意圖：孩子們從溫馨的家庭走進(jìn)快樂地幼兒園，快到一學(xué)年了。他們逐漸適應(yīng)在幼兒園里吃飯、睡覺、喝水，漸漸自然地把自己的高興和不高興的事情通過行為表現(xiàn)出來。《我和小豬》是一個淺顯易懂，生動有趣的故事。故事中將吃飯、睡覺、喝水等用"呼嚕呼嚕"、"啊嗚啊嗚"、"咕咚咕咚"等象聲詞加以表現(xiàn)，很適合小班幼兒的年齡特點，有助于他們進(jìn)行閱讀、理解，并在愉快的體驗中學(xué)說簡單的詞、句。

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒對畫面作有序的觀察，愿意邊看邊說寶寶和小豬睡覺、吃飯、喝水的相關(guān)內(nèi)容，初步萌發(fā)幼兒閱讀的興趣。

2、學(xué)說故事中的象聲詞"呼嚕呼嚕，啊嗚啊嗚，咕咚咕咚"，體驗?zāi)７卤硌莸目鞓贰?/p>

活動重難點：能在觀察理解畫面的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽表述。

活動準(zhǔn)備：1、課件 2、小圖書人手一本 3、一杯溫水活動過程設(shè)計意圖一、 以"小豬"形象引題，激發(fā)幼兒興趣。

1、出示"小豬"形象，引導(dǎo)幼兒與小豬問好。

2、"你喜歡小豬嗎?為什么喜歡小豬?"引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗講述。

3、教師小結(jié)：我也很喜歡小豬，因為小豬長得非常可愛。

4、幻燈片一："有個小男孩叫魯尼，他和小豬一樣可愛，你知道哪個是魯尼?"魯尼和小豬那些地方長得比較像?(引導(dǎo)幼兒觀察魯尼和小豬的形象)二、分頁觀察畫面，分享閱讀經(jīng)驗。

(一)幻燈片二1、提問：魯尼和小豬在干什么?說說睡覺的時候會發(fā)出什么聲音?(學(xué)說：呼嚕呼嚕)2、師幼一起模仿小豬和魯尼睡覺的樣子。

3、在表演中說出句子："困了的時候，我像小豬。呼嚕呼嚕，睡覺。"(二)幻燈片三1、他們又在做什么?請幼兒模仿小豬和魯尼吃飯的樣子。(學(xué)說：啊嗚啊嗚) 2、在表演中練習(xí)句子："餓了的時候，我像小豬，啊嗚啊嗚，吃飯。"(三)幻燈片四1、過渡：小朋友你們渴了的時候會做什么?我講了這么多有點渴了，我要喝水了，你們仔細(xì)聽會發(fā)出什么聲音?

2、師：看魯尼和小豬正在喝水呢!我們一起來學(xué)喝水的樣子。(學(xué)說：咕咚咕咚)3、在模仿中練習(xí)句子："渴了的時候，我像小豬，咕咚咕咚，喝水。"(四)幻燈片五1、教師以設(shè)疑問的口吻說："小豬和魯尼怎么啦?生氣的時候他們是怎么做的?"2、在模仿中學(xué)說句子："生氣的時候我像小豬一樣，撅嘴。"(五)幻燈片六1、引導(dǎo)幼兒觀察小豬和魯尼在做什么?

2、小豬高興的時候是什么樣子的?魯尼高興的時候是什么樣子的?-幼兒園

3、鼓勵幼兒說說自己高興的樣子，并隨機請幼兒上來表演，并幫助幼兒用："高興的時候我可不像小豬了，我……"的句式表達(dá)出來。

三、親子閱讀，加深故事的理解。

1、請幼兒找到自己的家長，家長抱著孩子。

2、提醒家長盡量讓幼兒一頁一頁地翻看圖書。

3、一邊看一邊用自己的語言表達(dá)自己的理解。

四、學(xué)學(xué)小豬。

1、胖乎乎的小豬真可愛，我們一起來學(xué)學(xué)小豬吧。

2、幼兒邊唱邊模仿小豬。與可愛、親切的小豬打招呼，消除了幼兒上課的緊張情緒。并讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行講述，為下面的學(xué)說句子作了鋪墊。

在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行講述，讓幼兒學(xué)會觀察圖片。

在邊表演邊學(xué)說中練習(xí)句型，讓幼兒學(xué)得既輕松又愉快。

換種方式呈現(xiàn)，讓幼兒感覺到一種新鮮，幫助幼兒集中注意力，學(xué)說句型。

句型的變化，又激起了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒回憶已有的經(jīng)驗。

親子閱讀，讓家長和孩子一起感受閱讀的樂趣。

在音樂中再次感受小豬的可愛，讓閱讀延續(xù)

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幼兒園小班語言教案：你和我、我和你

小班語言領(lǐng)域--你和我、我和你（兒歌）活動目標(biāo)：

1．"雞""青""呱"等字的音，學(xué)習(xí)大聲地念兒歌。

2．學(xué)習(xí)運用形體動作和聲音模仿動物，初步了解動物的特征。

活動準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備繪有小雞、青蛙、小鴨、小貓的圖片或頭飾。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，引起幼兒的興趣。

1．師："今天讓我們一起去瞧一瞧動物學(xué)校吧，你們猜猜看動物學(xué)校里有哪些小動物？"（有小雞、小鴨等）師："小朋友知道的小動物可真多呀！"2．教師出示小雞圖片師："瞧，這是誰呀？"幼："小雞。"師："你們來學(xué)學(xué)小雞的動作，小雞是怎么叫的呢？"師："你學(xué)小雞嘰嘰嘰。"3．教師出示青蛙圖片師："現(xiàn)在小朋友們用小手把眼睛蒙上，聽聽又是哪個小動物來了。"幼："是小青蛙。"師："剛剛小朋友學(xué)了小雞的動作，這回?fù)Q老師來學(xué)了，我學(xué)青蛙呱呱呱。"二、幼兒學(xué)念兒歌。

師："老師給小雞和青蛙編了一首好聽的兒歌，小朋友想不想聽?。?1．根據(jù)小雞、青蛙圖片，教師生動有表情的念兒歌師："兒歌的名字叫《你和我，我和你》，先聽老師來念一遍。"師："你學(xué)小雞嘰嘰嘰，我學(xué)青蛙呱呱呱，小雞叫了幾聲？青蛙叫了幾聲？"幼："它們都叫了三聲！"師"嘰呱嘰呱嘰嘰呱"，小雞和青蛙是怎么叫的呢？

2．教師帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊念兒歌。

師："現(xiàn)在小朋友在和老師一起大聲地來念一遍。"3．幼兒熟悉兒歌后接著再請幾個幼兒上臺來念，其他幼兒可跟著一起念以及表演。

三、嘗試仿編兒歌。

師："剛剛小朋友念的可真好聽，把其他小動物也吸引來了！猜猜把誰吸引過來了？"教師學(xué)小鴨的動作幼："是小鴨子。"出示小鴨圖片師："剛剛小鴨子在散步，聽到小朋友念兒歌念的很好聽，就過來看看小朋友了。小朋友來學(xué)學(xué)小鴨的叫聲和動作。"師："小朋友們可真棒呀，瞧！又是誰被我們吸引來了？"教師學(xué)小貓叫幼："是小貓。"出示小貓圖片師："小朋友可真棒啊！把小鴨和小貓都吸引過來了，我們也把他們編到兒歌里面去吧！剛剛是老師編的兒歌，這回呀換小朋友們來編了！"出示以做好標(biāo)記的圖片，幫助幼兒仿編兒歌。

教師再與幼兒一起念一遍兒歌。

四、活動結(jié)束師："小朋友們可真棒啊！今天到動物學(xué)校去看見了小雞和青蛙，而且還學(xué)會了兒歌，回家以后，小朋友可以把這首好聽的兒歌念個爸爸媽媽爺爺奶奶聽哦！"

幼兒園小班教案《我和小豬》及教學(xué)反思

小班教案《我和小豬》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒豐富象聲詞匯“呼嚕呼嚕、啊嗚啊嗚、咕嘟咕嘟”，樂意觀察圖片，在幼兒觀察圖片的基礎(chǔ)上理解故事情節(jié)，結(jié)合已有經(jīng)驗，感受故事中愉快、幽默的情感，快來看看幼兒園小班《我和小豬》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1.樂意觀察圖片，在幼兒觀察圖片的基礎(chǔ)上理解故事情節(jié)。

2．豐富象聲詞匯“呼嚕呼嚕、啊嗚啊嗚、咕嘟咕嘟”。

3.結(jié)合已有經(jīng)驗，感受故事中愉快、幽默的情感。

4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。

5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動準(zhǔn)備：

多媒體課件。

活動重難點：

樂意觀察圖片，在幼兒觀察圖片的基礎(chǔ)上理解故事情節(jié)。

結(jié)合已有經(jīng)驗，感受故事中愉快、幽默的情感。

活動過程：

1．出示“魯尼”和“小豬”，談話導(dǎo)入課題。

分別出示魯尼和小豬，引導(dǎo)幼兒跟他們打招呼，并說說他們的長相。

（此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是通過與小豬和魯尼打招呼→說說他們的樣子，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、講述畫面內(nèi)容，挖掘幼兒已有經(jīng)驗，感受魯尼的可愛。為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。）

2．分頁觀察畫面，在故事情境中理解象聲詞。

（1）魯尼和小豬睡覺。

引導(dǎo)幼兒觀察魯尼和小豬睡覺時的樣子，并說出：魯尼和小豬是怎么睡覺的？

師：奧，困了的時候，魯尼和小豬一樣“呼嚕呼?！彼X，（小朋友學(xué)一學(xué)他們睡覺的樣子）那小朋友再想一想，爸爸媽媽睡覺時的呼嚕聲是怎樣的？爺爺奶奶呢？

（此環(huán)節(jié)讓幼兒閉上眼睛，師幼輕聲細(xì)語地交談，在溫馨的氛圍中拓展幼兒的經(jīng)驗：引導(dǎo)幼兒回憶、想象——爸爸媽媽、爺爺奶奶的呼嚕聲是怎樣的？讓幼兒進(jìn)一步感受：小朋友細(xì)細(xì)的、輕輕的呼嚕聲→爸爸大一點的呼嚕聲→爺爺奶奶更大一點的呼嚕聲。在故事情境中體驗生活樂趣。）

（2）魯尼和小豬吃飯。

引導(dǎo)幼兒觀察魯尼和小豬吃飯的樣子，并說出：魯尼和小豬是怎樣吃飯的？

師：餓了的時候，魯尼和小豬一樣“啊嗚啊嗚”吃飯。但是，魯尼吃完飯還做了兩件非常講衛(wèi)生的事情，你知道是什么嗎？

（此環(huán)節(jié)采用先合后分的辦法，先出示魯尼和小豬仔一起吃飯的圖片，給孩子們一個完整畫面，引導(dǎo)幼兒說出：餓了時候，魯尼和小豬一樣“啊嗚啊嗚”吃飯。然后單獨出示魯尼吃飯的圖片，引導(dǎo)幼兒有目的地述說，角色形象更清晰。從魯尼和小豬吃飯聯(lián)想到自己在幼兒園吃飯，結(jié)合已有經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽表達(dá)——魯尼吃完飯后漱口、幫助成人打掃衛(wèi)生、洗手等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。把故事與自己的生活有效地結(jié)合起來，使靜態(tài)的內(nèi)容生活化。）

（3）魯尼和小豬喝水。

引導(dǎo)幼兒猜想后說出：魯尼和小豬喝水會發(fā)出什么樣的聲音？

師：對，渴了的時候，魯尼和小豬一樣，“咕嘟咕嘟”喝水。小朋友要注意了：他們會喝什么樣的水呢？白開水、橙汁還是別的飲料？

（抓住幼兒喝水的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子們討論：為什么要多喝水？應(yīng)該喝什么水，為什么要喝白開水，引導(dǎo)幼兒盡量不喝飲料。）

（4）魯尼和小豬生氣。

引導(dǎo)幼兒觀察畫面，逐一說出：

呀！魯尼和小豬這是怎么了？

猜一猜他們?yōu)槭裁磿鷼猓?/p>

生氣好不好？

那應(yīng)該怎么做？

（此環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們猜測想象他們可能是為了什么生氣，讓孩子們體驗生氣的樣子，老師傾聽孩子們的表述，此時老師可繼續(xù)跟進(jìn)：他們還可能為了什么生氣？將生活中一些不愉快的情境說出來并予以解決。）

（5）魯尼和小豬高興。

引導(dǎo)幼兒觀察畫面后，分別說出：魯尼與小豬高興時的樣子。

師：高興的時候，小豬喜歡干什么——搖-尾-巴；魯尼呢——蹦呀、跳呀、笑呀﹍﹍。

（此環(huán)節(jié)利用課件引導(dǎo)幼兒觀察、猜測小豬和魯尼高興的時候會做什么，滿足幼兒用不同的方式表達(dá)高興的愿望。通過回憶講述，進(jìn)一步鞏固幼兒對故事的理解。引導(dǎo)孩子們聯(lián)想到自己的生活實際，說說自己高興的事情，與故事中的角色形成共鳴。并懂得“開心是最重要的”，讓幼兒的情感得到瀉泄。）

3、完整欣賞故事，感受故事情節(jié)的愉快和幽默。

觀看課件，在輕松的音樂中完整欣賞故事。

（此環(huán)節(jié)充分利用課程資源，引導(dǎo)幼兒在視聽雙重感覺中進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，感受故事中的愉快和幽默，體驗相親相愛在一起的感受。）

活動延伸：

在表演區(qū)，提供魯尼和小豬的手偶，引導(dǎo)幼兒表演故事。

在美工區(qū)，投放圓形紙板，引導(dǎo)幼兒繪制高興、生氣時的表情圖

附：故事

我的小豬說：魯尼，你像我一樣可愛呀！

是嗎？

是的是的是的——

困了的時候，我像小豬，呼嚕呼嚕，睡覺。

餓了的時候，我像小豬，啊嗚啊嗚，吃飯。

渴了的時候，我像小豬，咕嘟咕嘟，喝水。

生氣的時候，我也像小豬，什么樣？撅嘴。

高興的時候，我可不像小豬了，小豬喜歡搖尾巴，我沒尾巴，不能搖尾巴。那我搖什么？我什么也不搖，我蹦、我跳、我笑，我蹦呀、跳呀、笑呀······

小豬說：“魯尼，你在干嘛呀？哼！嚇我一跳?！闭f著他又把嘴撅起來了。

哈哈，我才不管呢！我知道，他那是在假裝生氣，你沒看見，他的尾巴也在不停的搖呀搖嗎？

活動反思：

1、教學(xué)活動生活化，童話故事和孩子的生活經(jīng)驗相結(jié)合。

小班幼兒語言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激，“我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境……”所以我充分運用直觀性的課件，引領(lǐng)孩子觀察、討論，同時將教學(xué)活動生活化，童話故事和孩子的生活經(jīng)驗相結(jié)合，靜態(tài)的內(nèi)容變成了動態(tài)的情境，孩子們喜歡看，喜歡說，愿意說，為理解故事內(nèi)容起到了事半功倍的作用。從而為突破活動的重點目標(biāo)——“樂意觀察圖片，在幼兒觀察圖片的基礎(chǔ)上理解故事情節(jié)?！碧峁┝擞行У慕鉀Q策略。同時也激發(fā)了孩子們閱讀的興趣，培養(yǎng)了初步的閱讀能力。

2、模仿象聲詞，豐富語言內(nèi)容。

故事中將睡覺、吃飯、喝水等生活環(huán)節(jié)用生動的象聲詞加以表現(xiàn)，非常適合小班幼兒的年齡特點。所以活動中我有意識地引導(dǎo)孩子模仿“呼嚕呼?！薄ⅰ鞍璋琛?、“咕嘟咕嘟”等象聲詞，豐富他們語言的內(nèi)容，增強幼兒理解和表達(dá)的能力。

3、遷移生活經(jīng)驗，積極表達(dá)自己的情緒。

孩子們從家庭走進(jìn)幼兒園，要適應(yīng)集體生活，“學(xué)會自理、學(xué)會與人相處，”這樣的目標(biāo)要求應(yīng)該滲透在我們的一日生活的每個環(huán)節(jié)，在今天的活動中，我通過“魯尼吃完飯還做了兩件非常講衛(wèi)生的事情，你知道是什么嗎？”“小豬和魯尼為什么生氣？”“怎樣才能讓他們變得高興起來？”等問題遷移孩子們的生活經(jīng)驗，并引導(dǎo)他們積極地表達(dá)自己的情緒。

4、借助教學(xué)資源優(yōu)勢，體驗故事內(nèi)涵。

在討論講述之后，完整的欣賞故事，充分利用我們教材中教學(xué)資源的優(yōu)勢，引導(dǎo)幼兒感受語言的豐富和優(yōu)美，體驗故事的愉快和幽默，從而為幼兒的完整表達(dá)提供模仿表現(xiàn)的機會。

幼兒百科：豬是脊椎動物、哺乳動物、家畜，古雜食類哺乳動物。分為家豬和野豬?，F(xiàn)在一般認(rèn)為豬是豬科的簡稱。豬依據(jù)品種的不同，體貌特征也各不相同。但通常以耳大，頭長，鼻直，腰背窄為主要形體特征。毛發(fā)較粗硬，根據(jù)品種不同，分為白色、粉色、黑色、棕色及花色。

幼兒園小班語言教案《笨笨豬》

一、 說教材語言是人類交際和拓展生活的工具，是啟迪智慧和靈敏思維的法寶和武器，語言能力是人類智能結(jié)構(gòu)中，最重要的基礎(chǔ)能力，是未來許多能力得以發(fā)展，成熟的先決條件，尤其是語言能力與人的思維能力有著最直接和一致的發(fā)展關(guān)系。因此，語言教育成為幼兒園教育中的重要內(nèi)容之一，也是向幼兒進(jìn)行教育的有效途徑。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，對于成長中的幼兒來說，語言不僅是表達(dá)思想，交流感情的手段，也是需要學(xué)習(xí)的對象。語言使幼兒實現(xiàn)了與他人的溝通。優(yōu)美的語言，可以陶冶幼兒的情操，美化幼兒的心靈，發(fā)展幼兒的智力。

《笨笨豬》講的是關(guān)于小動物的故事，小班幼兒對于小動物十分感興趣，因此這個故事幼兒很喜歡聽。并且這個故事不是單純的語言教育內(nèi)容，里面隱含了社會教育的內(nèi)容，體現(xiàn)出教育活動內(nèi)容的綜合性，具有很好的教育價值。故事里面的笨笨豬貪吃卻又有機智冷靜的一面，大老虎雖然狡猾卻也愚蠢，生動、鮮明的角色形象結(jié)合簡明有趣的故事清潔，幼兒自然懂得棉隊陌生人、危險情況要勇敢、冷靜，學(xué)習(xí)保護(hù)自己，體現(xiàn)了社會領(lǐng)域的內(nèi)容。

二、 說目標(biāo)教育活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著指導(dǎo)作用?！毒V要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班幼兒的年齡特點及實際情況和布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確定了以下幾個目標(biāo)：

1、觀察圖片理解故事內(nèi)容，能夠進(jìn)行簡單的看圖說話。

2、增強自我保護(hù)意識，不貪吃，學(xué)習(xí)小豬隨機應(yīng)變的能力與智慧。

3、樂意參加角色表演，體驗集體游戲的樂趣。

三、 說準(zhǔn)備為了引起幼兒的興趣，調(diào)動幼兒活動的積極性，圍繞本次活動的教學(xué)目標(biāo)，做了以下的活動準(zhǔn)備：

1、故事掛圖，小豬、大老虎各一章，蘋果、大老虎圖片若干。

2、小豬、大老虎的手偶。

3、入場音樂。

四、 說教法《綱要》中指出；“教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，師生關(guān)系不再只是“授”與“學(xué)”的關(guān)系。為此在本次活動中我以熱情飽滿的情緒影響孩子，活動中力求形成合作探究式的師生互動。幼兒方面主要通過視、聽、講結(jié)合法和討論法來引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并通過體驗法讓幼兒獲得成功的快樂，使幼兒的口語表達(dá)能力和想象力得到發(fā)展為了體現(xiàn)教師與幼兒的交互主體性，我采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同建構(gòu)的方式，與幼兒共同學(xué)習(xí)成長。創(chuàng)設(shè)故事環(huán)境，利用游戲法、情境教學(xué)法，使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性，寓教育于生活、游戲之中，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。具體教法有：

1) 創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：具體的場景，能引起孩子一定的態(tài)度體驗，能使孩子心理機能得到發(fā)展。在教學(xué)過程中，我以到森林探險為情境展開活動，讓幼兒更直接、真實的進(jìn)入到故事情境中，與故事的主人公一起經(jīng)歷故事清潔，讓幼兒獲得更加直接、真實的情感體驗。

2) 看圖講述法：故事的前半部分多為敘述性內(nèi)容，為了方便幼兒理解，我選用了掛圖，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片信息講述自己的看法，在正式接觸故事內(nèi)容之前對故事內(nèi)容進(jìn)行預(yù)先的推測，獲取更具體、直觀、形象的印象，也鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力和想象力。

3) 討論法：求異思維是創(chuàng)新思維的核心，為了培養(yǎng)幼兒的個性化的思維，我將故事分成兩部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先讓幼兒自己想象，從各種角度推測笨笨豬被抓后會發(fā)生什么，然后讓幼兒自由、交流討論解救笨笨豬的辦法，最后讓幼兒有了自己的想法和體會之后再來幼兒學(xué)習(xí)故事，看看故事中的辦法。這樣既讓幼兒的事業(yè)更加開闊、想象更加豐富，也獲得了交流的機會，增加了知識面，學(xué)習(xí)聆聽別人的不同想法。

4) 操作演示法：木偶形象逼真，深受幼兒的喜愛，符合幼兒的認(rèn)知特點。通過操作木偶讓幼兒更為清晰的理解故事，并且?guī)椭變杭凶⒁饬Α?/p>

五、 說過程本次活動，我采用 “環(huán)環(huán)相扣，層層深入”的原則來組織，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。設(shè)計程序為：情境導(dǎo)入—情境體驗—故事講述—角色表演—活動延伸。下面我具體地來說一說：

一、創(chuàng)設(shè)去森林探險的情境，引入故事。

這一環(huán)節(jié)我以到森林探險為情境展開活動，提前讓幼兒感受到去大森林可能會有大老虎，要保持警惕的氣憤，讓幼兒在精神狀態(tài)上做好準(zhǔn)備，也為后面進(jìn)行的看圖講述打下基礎(chǔ)定好方向，流暢自然的進(jìn)入下個環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒猜測故事情節(jié)的欲望。

二、 逐一出示圖片，幼兒進(jìn)行簡單的看圖說話。

1、出示圖一提問：

（1） 一天笨笨豬去散步，看見路上有什么？他是怎么做的？

（2） 這時候誰來了？

2、出示圖二提問：

（1） 誰來了？它是怎么做的？

（2） 笨笨豬被大老虎抓住了，小朋友們快想想辦法救笨笨豬。

這一環(huán)節(jié)，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。把教師的主導(dǎo)作用隱形話，以簡單的提問引導(dǎo)幼兒觀察圖片，表達(dá)自己的所見、所想。另外我激發(fā)幼兒的同情心，引導(dǎo)幼兒與同伴討論，為笨笨豬想逃跑的辦法。讓幼兒在看看、說說中熟悉故事內(nèi)容。

三、教師邊演示手偶邊完整講述故事，幼兒欣賞。

在幼兒進(jìn)行簡單的看圖講述后對故事的主角、背景和發(fā)生、發(fā)展過程、大概基調(diào)有了大概的了解之后，我以操作演示法讓幼兒通過欣賞木偶表演學(xué)習(xí)第二部分，木偶形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動感更能使語言和形象有機融合，直接作用于幼兒的感官，生動地形成語言表象，根據(jù)故事內(nèi)容提問：

（1） 笨笨豬被大大老虎抓住后是怎么說的？

（2） 笨笨豬是怎么變笨的？

（3） 聽了小豬的話，大老虎有沒有吃掉小豬？

（4） 為什么大老虎沒吃笨笨豬豬呢？

（5） 你覺得大老虎和笨笨豬到底哪個聰明哪個笨？

（6） 教師小結(jié)：

我們的生活中也會有像大老虎一樣的壞人用各種辦法來騙我們，我們可不能像笨笨豬一樣貪吃，不然就要被騙了。但是，我們也要向笨笨豬學(xué)習(xí)，碰到壞人也要很勇敢，開動腦筋想辦法保護(hù)自己。

四、角色表演教師扮演大老虎，幼兒扮演笨笨豬，進(jìn)行角色表演。

五、活動延伸把幼兒分成幾組，請個別幼兒扮演大老虎角繼續(xù)角色表演。

幼兒園小班語言教案：小豬的野餐

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的情景對話。

2、感受分享給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

活動準(zhǔn)備：

草地背景圖，實物，背包。

活動過程：

看一看 意圖：根據(jù)生活經(jīng)驗，看看說說背包里的物品。

1、出示背景圖：(幼兒觀察講述)

2、提問：(1)看看這是誰呀?

(2)猜猜看豬媽媽會給小豬準(zhǔn)備什么好吃的東西?

3、小結(jié)過渡：小豬胖胖要去春游了，媽媽給他準(zhǔn)備呆了很多好吃的，有……有……還有……，他真開心呀!聽，誰來了?

學(xué)一學(xué) 意圖：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的情景對話。

1、學(xué)說對話：“面包真香啊!肯定很好吃。”“請你吃面包吧!”

2、提問：(1)聽聽誰來了?小鳥為什么會飛來?

(2)小鳥看見小豬胖胖會說什么?小豬胖胖會怎么說?(師幼互動進(jìn)行對話表演)

小結(jié)：小鳥得到了小豬胖胖的禮物，他真開心呀!

3、學(xué)說對話：“你的蘋果真大啊!肯定很好吃。”“請你吃蘋果吧!”

4、提問：(1)看看誰來了?

(2)小松鼠看見小豬胖胖會說什么?小豬胖胖會怎么說?(師幼互動進(jìn)行對話表演)

小結(jié)：小松鼠得到了小豬胖胖的禮物，他真開心呀!

5、學(xué)說對話：“你的飲料甜甜的，肯定很好喝?！薄罢埬愫蕊嬃习?”

6、猜謎：全身毛茸茸，調(diào)皮又可愛，愛爬樹，愛吃桃。(小猴)

7、提問：(1)猜猜誰來了?

(2)小猴看見小豬胖胖會說什么?小豬胖胖會怎么說?(師幼互動進(jìn)行對話表演)

小結(jié)：小猴得到了小豬胖胖的禮物，他真開心呀!

說一說 意圖：經(jīng)驗遷移，感受分享給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

1、提問：(1)說說小豬胖胖還剩下哪些東西?

(2)小豬胖胖的東西越來越少了，他把好吃的東西分給了朋友，小豬會怎么樣呢?為什么?

小結(jié)：小豬覺得把好吃的東西分給小鳥，小松鼠和小猴，和大家一起分享是最快樂的。

2、提問：(1)這么香的食物又會引來誰呢?

(2)白云住的這么高，你們有什么辦法送禮物給它呢?小豬胖胖又會有什么好辦法呢?

小結(jié)：小豬想了一個好辦法，他請氣球來幫忙，把禮物送給白云，白云真開心啊!

天氣真暖和，小豬胖胖高高興興去野餐。