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幼兒園大班說課稿:《跳舞的小露珠》

發(fā)布時(shí)間:2019-12-12 幼兒園老虎跳舞說課稿 說課稿幼兒園大班 幼兒園大班說課稿

一、說教材:散文《跳舞的小露珠》是一篇充滿童趣、語言簡(jiǎn)潔優(yōu)美、寓意科學(xué)道理的散文。大班的幼兒探索欲望開始增強(qiáng),對(duì)語言的感受和表述能力也很強(qiáng)了?!短璧男÷吨椤匪鼣M人化、情景化的手法表現(xiàn)露珠與太陽的關(guān)系,生動(dòng)形象、優(yōu)美,不僅可以讓幼兒感受散文中快樂而優(yōu)美的意境,同時(shí)讓幼兒感知露珠的特征和它所處的特定的時(shí)間和空間環(huán)境。

二、說目標(biāo)

對(duì)于文學(xué)作品欣賞的教學(xué)不能脫離語言領(lǐng)域的價(jià)值,學(xué)習(xí)作品中優(yōu)美的語言,感受語言所表達(dá)的情感,要達(dá)到此目的必須引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容,感受作品所表達(dá)的意境,在次基礎(chǔ)上擴(kuò)展想象仿編或續(xù)編。所以結(jié)合散文和幼兒的年齡特點(diǎn),我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在。

1.萌發(fā)初步的熱愛大自然的情感。

2.理解散文詩內(nèi)容,了解露珠與太陽的關(guān)系,感受散文的語言美和意境美。

3.大膽與同伴交流自己對(duì)露珠的認(rèn)識(shí),能運(yùn)用“小露珠在xx上跳舞,xx怎樣了”的短句進(jìn)行多句創(chuàng)編。

三、說重難點(diǎn)

重點(diǎn):因?yàn)橹挥邪盐樟松⑽牡膬?nèi)容,才能進(jìn)一步理解、感受散文所表現(xiàn)的內(nèi)涵和意境,所以把目標(biāo)1.2作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。

難點(diǎn):大班的幼兒的理解和表述能力增強(qiáng),但是對(duì)短句進(jìn)行多句創(chuàng)編還是有一定的難度。所以把目標(biāo)3作為教學(xué)的難點(diǎn)目標(biāo)。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備(為更好地開展活動(dòng),我進(jìn)行了教學(xué)前的準(zhǔn)備)

物質(zhì)準(zhǔn)備:制作動(dòng)態(tài)課件(只有動(dòng)態(tài)的畫面,才能讓幼兒感受到小露珠跳舞時(shí)那種輕輕的、柔美的、快樂的動(dòng)作,幫助幼兒感受散文所表現(xiàn)的意境美)

圖片:教師將小露珠跳舞的場(chǎng)景畫下來制作成照片樣。

幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:提前一周讓幼兒早期尋找和觀察小露珠。(將有小露珠的場(chǎng)景拍攝或幼兒觀察后畫下來)

五、說過程

本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)“照片導(dǎo)入”“欣賞、理解”“活動(dòng)創(chuàng)編”三個(gè)環(huán)節(jié)來完成活動(dòng),通過照片激趣、動(dòng)畫的直觀演示、有感情地朗誦、給難點(diǎn)構(gòu)建支架,讓幼兒通過欣賞、交流討論、大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。下面具體談?wù)劽恳粋€(gè)環(huán)節(jié)的開展。

(一)欣賞照片導(dǎo)入

欣賞小露珠在不同場(chǎng)景跳舞的照片。小露珠在哪里跳舞?猜猜小露珠會(huì)在什么時(shí)候去跳舞?

分析:從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,引發(fā)幼兒的積極參與,大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。通過欣賞小露珠優(yōu)美的跳舞照片,說一說哪里跳得美?讓幼兒初步感受小露珠跳舞的美。

(二)欣賞理解散文

欣賞部分分三個(gè)環(huán)節(jié)。

首先:結(jié)合動(dòng)畫視頻完整欣賞散文。提問:小露珠常在哪里跳舞?小露珠在等誰?為什么?

第二:教師完整朗誦第二遍。提問:小露珠等到太陽了嗎?小露珠突然不見了,它去哪里?還會(huì)回來嗎?

最后:散文里是怎么說小露珠跳舞的?帶著這個(gè)問題再次欣賞散文。

分析:幼兒的欣賞和感受除了問題的意釋、討論交流,還需要給幼兒在聽覺和視覺上充分的感受,這篇散文比較短,所以教師可以通過多次的欣賞來完成對(duì)散文內(nèi)容的理解和散文語言及意見的美。我通過三次欣賞完成“小露珠在哪里跳舞?”“小露珠去哪里了?還會(huì)回來嗎?”以及“散文里說小露珠是怎么跳舞的?”三個(gè)不同層次的內(nèi)容,是從內(nèi)容的了解到感受散文語言和意境美的遞進(jìn),同時(shí)通過討論、模仿,給予幼兒大膽地說和模仿著說的機(jī)會(huì),來發(fā)展幼兒的語言感受和表述的能力。解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)目標(biāo)問題。

(三)活動(dòng)創(chuàng)編

1.跟隨音樂和朗誦,幼兒用肢體語言表現(xiàn)小露珠。

2.活動(dòng)創(chuàng)編YJS21.COm

分析:“小露珠會(huì)在哪里出現(xiàn)”幼兒已經(jīng)有了先前的積累和討論,“大膽與同伴交流自己對(duì)露珠的認(rèn)識(shí),能運(yùn)用”小露珠在xx上跳舞,xx怎樣了“的短句進(jìn)行多句創(chuàng)編”這是活動(dòng)的難點(diǎn)。要求幼兒創(chuàng)編2句及以上,并連貫地表述,對(duì)一些幼兒是有難度的。為了解決這個(gè)難點(diǎn),我為幼兒搭建了一個(gè)支架,利用幼兒活動(dòng)前制作的樹的好處的卡片,讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇多張卡片進(jìn)行創(chuàng)編,降低難度,讓幼兒按個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和需要進(jìn)行學(xué)習(xí),不同能力的幼兒可以說的數(shù)量不一樣,體驗(yàn)成功感,從而解決活動(dòng)的難點(diǎn)問題。

六、延伸活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng):語言區(qū)角(將活動(dòng)中的卡片放在區(qū)角,為幼兒繼續(xù)創(chuàng)編提供支持),還可以提供相關(guān)的科普讀物在閱讀區(qū)里;科學(xué)區(qū):探索水的秘密。

集體教學(xué):美術(shù)活動(dòng)(跳舞的小露珠),讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地畫出不同動(dòng)態(tài)的小露珠;韻律活動(dòng):小露珠的一天,表現(xiàn)小露珠從跳舞要變成水蒸氣的這一過程;科學(xué)活動(dòng):小露珠的秘密。

分析:幼兒的成長(zhǎng)除了集體教學(xué)以外,也需要與外界環(huán)境互動(dòng),為幼兒提供自我探索、操作的空間,幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索。此次活動(dòng)后也可以延伸出高結(jié)構(gòu)的集體活動(dòng)活動(dòng)和低結(jié)構(gòu)的區(qū)域活動(dòng)。

七、說活動(dòng)特色

我認(rèn)為我今天設(shè)計(jì)的活動(dòng)還是有特色的。

1.注重多聚道美的感受:幼兒的思維是具體形象的,其感受美也是通過具體形象的事物來感知的。活動(dòng)中通過看小露珠跳舞的照片、聽一聽說一說散文的美、動(dòng)一動(dòng)學(xué)一學(xué)小露珠跳舞,給幼兒以美的體驗(yàn),來感受散文的語言和意境美,同時(shí)也讓幼兒在過程中有機(jī)會(huì)說,使幼兒的語言在運(yùn)用中發(fā)展起來。

2.強(qiáng)調(diào)發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,活動(dòng)中教師利用圖片為幼兒的多句創(chuàng)編提供了支架,降低了的難度,給幼兒說的信心。

3.課前準(zhǔn)備充分,關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)積累,了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),這些都是好的開展的依據(jù)。同時(shí)針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容必須具有動(dòng)感才能更好感受美的意境這一情況,制作動(dòng)態(tài)課件(只有動(dòng)態(tài)的畫面,才能讓幼兒感受到小露珠跳舞時(shí)那種輕輕的、柔美的、快樂的動(dòng)作,幫助幼兒感受散文所表現(xiàn)的意境美)

俗話說“教無定法,貴在得法?!苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,和孩子一起探索,一起成長(zhǎng)!謝謝!

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幼兒園大班說課稿:《小水珠旅行記》


一、說教材。

水是孩子喜歡玩樂的憑借物,在課間總會(huì)看到孩子在衛(wèi)生間玩水,對(duì)于剛升入大班的孩子,對(duì)水不在是停留在單純的玩弄中,而且會(huì)思考這水怎么從手指縫里流出來、水能抓住它等等的問題,因此我就想把動(dòng)畫與水的特性有機(jī)結(jié)合起來,讓動(dòng)畫中的水給孩子有所啟發(fā)有所收獲。我選取的動(dòng)畫是抽象型的幾何形體動(dòng)畫,這更能發(fā)揮孩子的想象,更能吸引孩子的有意注意,但由于孩子是大班初期,一些有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的選取得充分考慮孩子的年齡特點(diǎn),如對(duì)于水的在態(tài)變化,我只要求孩子了解有這三種形態(tài)而不要求了解三態(tài)的變化過程,三態(tài)的變化過程了解我定位于大班下學(xué)期。在我選擇《小水珠旅行記》這則動(dòng)畫時(shí),我考慮主要原因是這個(gè)動(dòng)畫片制作精良,形象可愛,想像大膽豐富,從視覺感官上刺激了幼兒發(fā)散自己的想象能力,適合大班上學(xué)期的幼兒。

二、說活動(dòng)目標(biāo)。

學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo),是學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。以學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)為依據(jù),確使學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。根據(jù)大班幼兒的年齡特征,我分為了三大目標(biāo):

學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用感官觀察水的用途,發(fā)揮幼兒的聯(lián)想能力,用語言描述水與我們生活的關(guān)系。

知道節(jié)約用水,感受自然中水的美麗。

了解水的三態(tài)變化,運(yùn)用簡(jiǎn)單的圖畫表示水的形態(tài)。

三、說重、難點(diǎn)

幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合生活實(shí)際,通過觀看動(dòng)畫,知道水與我們生活的關(guān)系;教學(xué)難點(diǎn)是欣賞動(dòng)畫,通過生動(dòng)形象的畫面,了解水的三態(tài)變化。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

多媒體課件、長(zhǎng)方形紙即小水珠旅行圖每組一份。

五、說教法和學(xué)法

本次活動(dòng)我采用了直觀法、提問法、講述法等教學(xué)方法。

采用直觀法突破教學(xué)難點(diǎn),提問:小水珠經(jīng)過了哪些地方?小水珠遇冷會(huì)怎么樣?遇熱會(huì)怎么樣?課件直觀的表現(xiàn)了水的形態(tài),幫助幼兒更有效地理解教學(xué)難點(diǎn)。這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。動(dòng)畫是每個(gè)孩子成長(zhǎng)過程中必不可少的,以看動(dòng)畫的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我用啟發(fā)性的提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來,是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

操作法在本次活動(dòng)中也運(yùn)用的比較多也是比較重要的教學(xué)方法,第一次操作掌握水的三態(tài)變化條件,在操作中讓孩子的經(jīng)驗(yàn)(什么遇冷遇熱的情況)進(jìn)行整理提升經(jīng)驗(yàn),對(duì)剛建構(gòu)的知識(shí)(三種形態(tài))經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移;第二次操作掌握水珠與生活的關(guān)系,提升幼兒有關(guān)水的用途零碎經(jīng)驗(yàn)。

六、說活動(dòng)過程

整個(gè)活動(dòng)流程分六部分進(jìn)行的

1、老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室,自由找位置做下來。

出示小水珠后談話:哪兒看見過小水珠,讓幼兒聯(lián)想生活經(jīng)驗(yàn),知道水與人們的關(guān)系。

欣賞課件第一部分,了解水與人們生活的關(guān)系。

此環(huán)節(jié)運(yùn)用了直觀法、提問法和講述法,把動(dòng)畫進(jìn)行分析。

提問:我們來看看小水珠它在做什么?欣賞動(dòng)畫1<第1遍>水珠有什么本領(lǐng)?從哪里看出來的?(發(fā)揮幼兒的聯(lián)想能力)

再欣賞動(dòng)畫1<第2遍>,把剛才遺漏得、沒找到的再仔細(xì)找一找,大部分幼兒能總結(jié)出小水珠的用途了。

提問:小水珠一共經(jīng)過了哪些地方?碰到了哪些朋友?

總結(jié):花朵--澆水、頭發(fā)--洗頭、火苗--滅火、小魚--存活小動(dòng)物。運(yùn)用多媒體,根據(jù)幼兒的講述,講出一個(gè)用途,出示該標(biāo)記,這樣更形象地總結(jié)出水與人們的關(guān)系。

觀看動(dòng)畫2:突破難點(diǎn),了解水的三態(tài)變化,并嘗試組合三態(tài)變化圖。

欣賞動(dòng)畫2,開放提問了解水的三態(tài)變化。

觀看動(dòng)畫2,小水珠有哪些變化?它來到了什么地方?(冰山頂、熱騰騰的鍋里、飄到天空里變成云)引導(dǎo)幼兒講出小水珠來到冰山頂上就結(jié)成了冰塊,到了熱騰騰的鍋里就沸騰了,又飄到了天空中蒸發(fā)變成了云朵。

小結(jié):小水珠經(jīng)過了這么多地方,來到冰山上,遇到冷空氣變成了冰塊(出示冰塊圖)、小水珠跳進(jìn)鍋里遇到熱空氣加熱加熱成了水蒸氣飄到天空中。(出示水蒸氣圖)

三態(tài)變化圖提升幼兒講述經(jīng)驗(yàn)

提問:什么情況下水變成冰,什么情況下水變成水蒸氣?出示三態(tài)卡片,并由遇冷遇熱的字樣,冰塊(圖)---遇冷(文字)-水---遇熱(文字)---水蒸氣(圖)。

提問:水還會(huì)遇到哪些冷的時(shí)候變成冰?還有遇到哪些熱的時(shí)候變成水蒸氣?

此環(huán)節(jié)用課件與圖例相結(jié)合,突破教學(xué)難點(diǎn),知道水有三種形態(tài),并了解三態(tài)變化的條件是遇熱與冷。

4、小組合作,經(jīng)驗(yàn)遷移,鞏固難點(diǎn)。

導(dǎo)語:這是小水珠的旅游圖,小水珠到什么地方變成了水蒸氣,到什么地方變成了冰塊?你把它們畫下來。

提供小組操作材料:水三態(tài)圖一套、繪畫筆紙一套。

小組合作要求:自由選擇畫紙的方塊小格,根據(jù)三態(tài)變化的要求,畫出遇冷遇熱情況,如:遇冷-冰山等表示,遇熱---燒火、火山等表示,每組組成不同的水珠三態(tài)變化圖。

5、連貫觀看課件,完整了解水概念

簡(jiǎn)單提問用途及三態(tài)后老師小結(jié)。

小結(jié):水是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚?,我們每天都離不開它,每個(gè)人都需要它,每個(gè)生物都離不開水。因此在生活中,我們小朋友要節(jié)約用水。

在原來三態(tài)旅行圖的基礎(chǔ)上讓幼兒再進(jìn)行用途的聯(lián)想補(bǔ)充完整旅行圖。

提問:小朋友,我們一起來把小水珠的旅行畫下來好嗎?激發(fā)幼兒繪畫的興趣。

引導(dǎo)幼兒回憶動(dòng)畫中小水珠遇到的好朋友,也可以自由想象,水還有那些用途也能畫下來。提問:小水珠除了能澆花、洗頭發(fā)、滅火、養(yǎng)魚,還有什么用處?幼兒發(fā)揮想象,根據(jù)自己平時(shí)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行繪畫,培養(yǎng)了幼兒的合作能力。

每組提供一張折好的長(zhǎng)方形紙,折成9格,在每組完成三態(tài)變化的幾格后,余下的自由填充完水珠的旅游圖。

最后,請(qǐng)幼兒將自己組上完成的水珠旅行圖交換,看看其他小朋友畫的小水珠經(jīng)過了哪些地方。讓幼兒與同伴和老師分享,這也是幼兒大膽表達(dá)自己想法的重要機(jī)會(huì)。

幼兒園小班說課稿:《不露小肚皮》


幼兒園小班說課稿——《不露小肚皮》如下所示:

一、說教材

1,<<綱要>>中要求小班幼兒教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活,來源于生活。秋天主題下的健康活動(dòng)《不露小肚皮》正好符合這個(gè)要求。幼兒可以通過參與自己感興趣的活動(dòng)而從中了解認(rèn)識(shí)到保護(hù)自己的小肚皮的重要性。因此,我選擇了既來源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活的《不露小肚皮》這個(gè)活動(dòng)

2、幼兒情況分析:我班的幼兒是九月剛?cè)雸@的小班新生,他們從原來每家的獨(dú)生兒生活,一下子融入到集體生活中,需要一個(gè)適應(yīng)教育的過程。特別是自立能力方面,需要很好地引導(dǎo)加強(qiáng)。《不露小肚皮》這個(gè)既來源于幼兒的生活又很讓幼兒感興趣的健康活動(dòng),可以鍛煉幼兒參與集體活動(dòng)的能力,發(fā)展孩子的動(dòng)手操作能力,并能感受父母愛孩子的孩子的美好情感

(一)說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)我班幼兒年齡小的特點(diǎn),制定了以下目標(biāo):

1、通過聽故事、看圖片引導(dǎo)幼兒知道“小肚皮”露在外面,小朋友會(huì)受涼生病。

2、教幼兒學(xué)會(huì)穿衣服時(shí)將內(nèi)衣塞到褲子里

(二)說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

這是一次健康游戲活動(dòng),其中穿插了一些科學(xué)常識(shí)教育,但教學(xué)仍以游戲教育為主。因此,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在幼兒反復(fù)操作塞衣服上。

(三)活動(dòng)準(zhǔn)備

寓教于樂是幼兒掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵,如何使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、科學(xué)性、活動(dòng)性、綜合性,我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、圖片一張:秋天背景圖:有幾個(gè)小朋友在戶外做游戲,其中一個(gè)小朋友露出了小肚皮。

2、與幼兒人數(shù)相同的布娃娃、娃娃穿好衣服,但褲子沒穿好,每個(gè)娃娃都露出了小肚皮、錄音機(jī)、磁帶

二、說教法。

針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主,使整個(gè)教學(xué)過程動(dòng)靜結(jié)合,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),做到寓教于樂。我采用的教法有:

1、示范講解法

是指將抽象的知識(shí)內(nèi)容用直觀、生動(dòng)的形式來示范講解,從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到活動(dòng)目的。如何掌握正確的塞衣方法是本活動(dòng)的重點(diǎn)。在活動(dòng)中,我結(jié)合自己怎么塞褲子,激發(fā)幼兒嘗試的欲望,并在老師的講解下,引導(dǎo)在自己身上實(shí)際操作,教師隨時(shí)糾正幼兒不正確的方法,真正做到了教師為主導(dǎo),幼兒為主體。

2、找錯(cuò)法

在活動(dòng)中,我故意把衣服沒塞好,讓幼兒主動(dòng)找出老師的錯(cuò)誤,幼兒興趣很大,這種方法恰恰符合了幼兒的年齡特點(diǎn),師幼的互動(dòng)性更推進(jìn)了一步。

3、參照物練習(xí)法

活動(dòng)中我請(qǐng)孩子當(dāng)爸爸媽媽,讓娃娃當(dāng)孩子,從而激發(fā)幼兒興趣,直觀生動(dòng)的將將操作活動(dòng)內(nèi)容更深入化,使幼兒始終沉浸在活動(dòng)的愉悅中。

三、說學(xué)法。

幼兒是學(xué)習(xí)的主體,我根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn),讓幼兒能夠積極主動(dòng)的參與探究活動(dòng),采用了如下方法:

1、觀察法

引導(dǎo)幼兒觀看圖片上的小寶怎么了,體會(huì)自己得感冒的感受,提高幼兒對(duì)事物的分析能力,發(fā)展語言表達(dá)能力。

在教學(xué)活動(dòng)中教師通過引導(dǎo)、講述、示范、游戲,讓幼兒認(rèn)識(shí)自己身上的肚皮非常重要,我們要保護(hù)好,不能讓它受涼。并盡量營造寬松的氛圍,鼓勵(lì)幼兒找到感冒的原因。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察力和辨別能力。

四、說教學(xué)過程:

1、教師出示圖片:提問:你看到了什么?

2、講故事:《小寶為什么咳嗽》,引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

3、引導(dǎo)幼兒講出小寶咳嗽的原因:衣服沒有塞好,小肚皮露出來了,所以咳嗽了。

4、幼兒動(dòng)手操作:請(qǐng)幼兒看看自己的小肚皮是不是露在外面了,讓幼兒自己想辦法不讓它露在外面,(幼兒操作,老師巡回指導(dǎo))

5、老師示范講解:先檢查自己的肚皮是不是露在外面,然后邊講邊示范,重點(diǎn)講解、演示后腰部分餓內(nèi)衣怎么塞到褲子里。

6、游戲〈〈長(zhǎng)高了、變矮了〉〉

聽音樂做游戲,在游戲中檢查幼兒的衣服是否都塞到褲子里。

7、當(dāng)爸爸、媽媽

請(qǐng)男孩子當(dāng)爸爸、女孩子當(dāng)媽媽,各抱一個(gè)娃娃,請(qǐng)爸爸媽媽給孩子穿衣服、塞衣服,老師巡回指導(dǎo)。

8、爸爸媽媽抱著孩子去秋游。

本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體,教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間,充分發(fā)揮幼兒的自主性,使幼兒在直接觀察,直接操作,具體表現(xiàn)的活動(dòng)中,能動(dòng)地建構(gòu)著知識(shí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu),而教師不再是教練式的指揮者,也不是混同于幼兒的玩伴,而是引領(lǐng)舞伴,并與幼兒協(xié)調(diào)著,合作著,整個(gè)活動(dòng)在有組織、有規(guī)范、有秩序中進(jìn)行,又適合個(gè)性發(fā)展,而不是隨意,無序的行動(dòng),在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,師幼交融互動(dòng),幼兒成為獨(dú)立自主的建設(shè)者和成功者。

幼兒園大班說課稿:螃蟹的舞蹈


一、說設(shè)計(jì)意圖:

熱愛音樂是兒童的天性,音樂是表情達(dá)意的藝術(shù)。大班幼兒具有一定的音樂審美能力,他們對(duì)音樂美有了內(nèi)心體驗(yàn),并掌握了表現(xiàn)音樂美的初步技巧,渴望用自己特有的方式來表達(dá)他對(duì)音樂美的感受和理解。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》藝術(shù)領(lǐng)域中明確提出:“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們表達(dá)美、創(chuàng)造美的情趣?!苯Y(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)及其愛好,我設(shè)計(jì)了音樂活動(dòng)《螃蟹的舞蹈》。它的節(jié)奏鮮明,富有情趣,具有動(dòng)作性和故事性,深受幼兒喜歡。

二、說活動(dòng)目標(biāo):

依據(jù)《綱要》目標(biāo)中指出:積極運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá),在認(rèn)真研究分析教材的基礎(chǔ)上大膽對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)編,讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。結(jié)合大班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個(gè)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)螃蟹,知道它的特征和習(xí)性,感受音樂的節(jié)奏。(認(rèn)知)2.能根據(jù)音樂的變化,大膽創(chuàng)編不同的、夸張的螃蟹動(dòng)作;(技能)3.樂意參與游戲活動(dòng),體驗(yàn)螃蟹跳舞、走路、夾鉗子等游戲情節(jié)所帶來的快樂。(情感)三、說活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)螃蟹,感受音樂游戲所帶來的快樂。

難點(diǎn):能根據(jù)音樂的變化,大膽創(chuàng)編不同的、夸張的螃蟹動(dòng)作。

突破重難點(diǎn)的方法:為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氛圍,采用鼓勵(lì)、表揚(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法,讓幼兒大膽想象、表現(xiàn),從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展,在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn),在活動(dòng)中,所運(yùn)用的方法、手段注重感受性、體驗(yàn)性等。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.有關(guān)螃蟹的圖片;2.與音樂變化相符的螃蟹動(dòng)態(tài)圖示一份(跳舞、走路、夾鉗子);3.螃蟹音樂;4.螃蟹頭飾(每人一份)。

五、說教法、學(xué)法:

教法:本次活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)引導(dǎo)法、情景教學(xué)法、游戲法,對(duì)于這些方法的運(yùn)用,我改變傳統(tǒng)的教師說教模式,以幼兒為主體,教師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終,再加上生動(dòng)有趣的形象,讓孩子們?cè)谇榫坝螒虻捏w驗(yàn)中快樂得獲得知識(shí),真正體現(xiàn)玩中學(xué),學(xué)中樂。

1、情景教學(xué)法:把生活經(jīng)驗(yàn)融入活動(dòng),激發(fā)幼兒感受與表現(xiàn)的興趣。

2、啟發(fā)引導(dǎo)法:教師提出開放性問題,啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維,充分表達(dá)自己的感受、發(fā)揮想象、創(chuàng)造。

3、游戲法:幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂的潛力,而游戲是孩子表現(xiàn)生活,表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式,是孩子們喜愛的一種活動(dòng)。因此,在活動(dòng)中我將音樂與游戲有機(jī)地結(jié)合,讓幼兒置身于“玩”的過程中,感知到音樂的內(nèi)涵,更好地掌握音樂的性質(zhì),以最自如的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。

學(xué)法:活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官參與法、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法來獲得知識(shí)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境,讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說、動(dòng)腦思考、用動(dòng)作表現(xiàn),從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去,并且在創(chuàng)造性游戲中,引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作、表情表現(xiàn)自己對(duì)游戲情節(jié)的理解,充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

1.多種感官參與法:音樂活動(dòng)的表現(xiàn)可體現(xiàn)在用肢體動(dòng)作及口頭語言上,因此,本節(jié)活動(dòng)通過鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒用語言、動(dòng)作、表情、哼唱、繪畫等多種表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)樂曲的感受和理解。

2.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法:以培養(yǎng)想象力和探索精神為出發(fā)點(diǎn),激發(fā)幼兒的聯(lián)想、想象能力,發(fā)展幼兒的直接創(chuàng)造能力。

六、說活動(dòng)過程:

活動(dòng)過程是整個(gè)教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的重要過程。

1.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

出示螃蟹圖片,創(chuàng)設(shè)故事情景,通過提問讓幼兒正面認(rèn)識(shí)螃蟹。

故事情景:有一只螃蟹,它非常喜歡跳舞,它經(jīng)常一聽到美妙的音樂,就搖動(dòng)起它的小鉗子。

提問:螃蟹是怎樣走路的呢?它如何揮動(dòng)它的鉗子呢等等。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)螃蟹與想象螃蟹的行為動(dòng)作。

2.播放螃蟹的音樂,幼兒完整欣賞樂曲。

從音樂節(jié)旋律與節(jié)奏上啟發(fā)幼兒感受螃蟹的動(dòng)作行為,引導(dǎo)討論。

師:有一首歌,小螃蟹聽了就會(huì)跳起舞來,我們來聽聽,它在跳什么呢?發(fā)生了什么事呢?

3.教師情節(jié)講述

幫助幼兒整理出整首樂曲變化的規(guī)律,并同時(shí)貼出相應(yīng)的螃蟹動(dòng)態(tài)圖示,再完整欣賞一遍。

師:小螃蟹跳舞跳著跳著,出來了一直笨笨的大鯊魚,鯊魚想吃掉小螃蟹,小螃蟹呀,機(jī)智的用跳舞的方式躲開了鯊魚。小朋友想一想,它用了什么動(dòng)作呢?有的地方音樂快快的,有的慢慢的,小螃蟹在做什么動(dòng)作呢?

4.引導(dǎo)分段創(chuàng)編螃蟹動(dòng)作,鼓勵(lì)大膽想象、夸張動(dòng)作。

師:螃蟹的動(dòng)作有什么呢?

請(qǐng)小朋友來做動(dòng)作,教師把動(dòng)作納入舞蹈創(chuàng)編里。

5.幼兒隨樂完整動(dòng)作。

七、說活動(dòng)延伸:

活動(dòng)將結(jié)束時(shí),我鼓勵(lì)幼兒可以用其他動(dòng)物來創(chuàng)編舞蹈,如:兔子的舞蹈、小鳥的舞蹈、小貓的舞蹈等等。大家可以跳自己喜歡的動(dòng)物舞蹈,在螃蟹音樂將結(jié)束時(shí)加入進(jìn)去。

幼兒園小班說課稿:蝴蝶飛舞


一、說教材

小班幼兒正處于具體形象思維階段,通過日常觀察,時(shí)??匆姾⒆釉邳c(diǎn)數(shù)仍然存在于唱數(shù)階段,沒有辦法進(jìn)行手口一致地點(diǎn)數(shù)?!毒V要》指出,“教材的選擇既要符合幼兒現(xiàn)有水平,又要有一定的挑戰(zhàn)。”因此,認(rèn)識(shí)數(shù)字5是符合小班下學(xué)期需要與發(fā)展水平的。

本次活動(dòng)中,首先復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)數(shù)量的物體,鞏固掌握手口一致點(diǎn)數(shù)的方法。在此環(huán)節(jié)鋪墊的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)量為5的手口一致點(diǎn)數(shù)的聯(lián)系。這樣利于幼兒的學(xué)習(xí),是幼兒的學(xué)習(xí)有一定的遞進(jìn)性。本次活動(dòng)中以幼兒生活中的常見植物、昆蟲來引導(dǎo)幼兒觀察生活中的數(shù)學(xué),讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的樂趣。幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。

二、根據(jù)《幼兒園指導(dǎo)綱要》、教材,根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)我制定了以下活動(dòng)目標(biāo):

①認(rèn)識(shí)數(shù)字5,學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)數(shù)量為5的物體,并能說出總數(shù)。

②復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)1-4的物體數(shù)量,熟練的掌握手口一致點(diǎn)數(shù)的方法。

③培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和操作習(xí)慣。

為了完成具體活動(dòng)目標(biāo),同時(shí)幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng),所以,我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備:

①、每位幼兒一張圖片:上面有1-4數(shù)量不等的物體(如一個(gè)皮球、一個(gè)蘋果、兩只小鳥等等。)②、數(shù)字5的字卡、帶有五朵花的點(diǎn)卡、帶有五只蝴蝶的點(diǎn)卡各一張。

③、貼有數(shù)字1-4的盒子四個(gè)。

④、幼兒用書、教學(xué)掛圖。

三、說教法、學(xué)法本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料,還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值,采用適宜的方法組織教學(xué)?;顒?dòng)中我運(yùn)用了:

①、情景表演法。

②、演示法本活動(dòng)此外我還運(yùn)用了觀察法、談話法等,“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式--教師說教,為以幼兒為主體,教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,并以“游戲”貫穿活動(dòng)始終,讓幼兒在玩中獲得知識(shí),習(xí)得經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)玩中學(xué),學(xué)中樂。

本活動(dòng)采用的學(xué)法有:

①操作法

②、交流法

因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景,讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去,并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

四、說教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)4以內(nèi)數(shù)量的點(diǎn)數(shù)和數(shù)與量的對(duì)應(yīng)。

①、復(fù)習(xí)數(shù)字4。

教師:今天老師送給每個(gè)小朋友一張卡片,小朋友們看一看你的卡片上有什么啊?(請(qǐng)幼兒說一說自己卡片上的內(nèi)容,注意引導(dǎo)幼兒正確地點(diǎn)數(shù)數(shù)量。教師在發(fā)拉片的時(shí)候,要注意盡量每組的內(nèi)容與數(shù)量一樣,并根據(jù)幼兒的能力強(qiáng)弱,投放1-4的數(shù)量。)小朋友們,瞧,老師著還有數(shù)字寶寶呢,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(請(qǐng)幼兒認(rèn)讀數(shù)字1-4。)

②、進(jìn)行4以內(nèi)數(shù)字與數(shù)量的對(duì)應(yīng)練習(xí)。

教師:數(shù)字寶寶要和它的好朋友做游戲,小朋友看看自己的卡片,誰和數(shù)字1是好朋友啊?(數(shù)字與數(shù)量的對(duì)應(yīng),引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)自己卡片上的數(shù)量,并因此進(jìn)行數(shù)字2、3、4的提問。)現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們送自己的卡片去找數(shù)字寶寶做朋友吧。(請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的卡片,找相應(yīng)的數(shù)字??梢哉?qǐng)幼兒分組進(jìn)行游戲,注意提示幼兒排隊(duì),不擁擠。)二、學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)數(shù)量為5的物體,并能說出總數(shù)。

教師:老師這里還有幾張卡片沒有找到數(shù)字寶寶朋友呢!瞧,這張卡片上有什么呀?(小花。)有幾朵花呢?小朋友們數(shù)一數(shù)吧?。ń處燑c(diǎn)指,引導(dǎo)幼兒集體數(shù)數(shù)。)一共有幾朵小紅花呀?(如果能順利的答出,可以請(qǐng)幼兒分組來數(shù)一數(shù),再次進(jìn)行練習(xí)。如果沒有回答出總數(shù),可以認(rèn)識(shí)4那樣,引導(dǎo)幼兒再次集體點(diǎn)數(shù),提問數(shù)到幾,幫助幼兒總結(jié)總數(shù)。)一共有五朵小花,真香?。⌒『劦搅讼阄?,就來到花叢中做游戲。飛來了幾只小蝴蝶呢?(出示蝴蝶圖片,請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板前點(diǎn)數(shù)練習(xí)。)三、認(rèn)識(shí)數(shù)字5,初步感知數(shù)字5的意義。

教師:這兩張卡該和哪個(gè)數(shù)字寶寶做朋友呢?(引導(dǎo)幼兒回答為什么和數(shù)字寶寶5做朋友,并出示數(shù)字5。)誰來說一說你覺得數(shù)字5長(zhǎng)得像什么???(鼓勵(lì)幼兒散發(fā)思維。)那小花的卡片和蝴蝶卡片就有好朋友了,小花有幾朵?。浚ㄒ龑?dǎo)幼兒再次點(diǎn)數(shù)。)小蝴蝶有幾只呢?(幼兒再次點(diǎn)數(shù)。)它們都是數(shù)字5的好朋友,現(xiàn)在他們可以一起做游戲了。我們也出去做游戲吧。

五、活動(dòng)延伸

引導(dǎo)幼兒完成幼兒用書上的練習(xí)。家園共育,讓幼兒回家與家長(zhǎng)一起玩手指游戲,如家長(zhǎng)說數(shù)字或出示字卡,請(qǐng)幼兒伸出手指頭;也可以反過來玩,幼兒說數(shù)字,家長(zhǎng)身手指。如果3個(gè)人一起玩,更能增加游戲的趣味性和幼兒參與的積極性。

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