幼兒園說課稿：蘿卜回來了

導(dǎo)讀：完整欣賞配樂故事，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)講述的愿望。

A活動目標(biāo)：

1．初步理解故事的內(nèi)容，了解蘿卜回來了的故事內(nèi)容。

2．感受朋友之間的真摯友誼。

活動準(zhǔn)備：

1．課件《蘿卜回來了》。

活動過程：

一、欣賞故事，初步了解故事的大概：

（1）故事的題目是什么？

（2）蘿卜是誰的？最后回到了誰手里。

3．欣賞故事第二遍，結(jié)合圖片或課件理解故事內(nèi)容：

（1）蘿卜是從那里來的？

（2）小兔子把蘿卜送給了誰？（鼓勵幼兒用動作模仿）

（3）小猴又把蘿卜送給了誰？

（4）小鹿把蘿卜送給了誰？【W(wǎng)WW.f215.COm 中學(xué)范文網(wǎng)】

（5）小熊把蘿卜送給了誰？

4．完整欣賞配樂故事，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)講述的愿望。

這個故事好聽嗎？你想來學(xué)一學(xué)嗎？

活動延伸

角色表演《蘿卜回來了》。

附故事：蘿卜回來了

雪這么大，天氣這么冷，地里、山上都蓋滿了雪。小白兔沒有東西吃了，餓得很。他跑出門去找。

小白兔一面找一面想：“雪這么大，天氣這么冷，小猴在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃”。

小白兔扒開雪，嘿，雪底下有兩個蘿卜。他多高興呀！

小白兔抱著蘿卜，跑到小猴家，敲敲門，沒人答應(yīng)。小白兔把門推開，屋里一個人沒有。原來小猴不在家，也去找東西吃了。

小白兔就吃掉了小蘿卜，把大蘿卜放在桌子上。

這時候，小猴在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪這么大，天氣這么冷，小鹿在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃?！?/p>

小猴扒開雪，嘿，雪底下有幾顆花生。他多高興呀！

小猴帶著花生，向小鹿家跑去，跑過自己的家，看見門開著。他想：“誰來過啦？”

他走進(jìn)屋子，看見蘿卜，很奇怪，說：“這是哪來的？”他想了想，知道是好朋友送來的，就說：“把蘿卜也帶去，和小鹿一起吃！”

小猴跑到小鹿家，門關(guān)得緊緊的。他跳上窗臺一看，屋子里一個人也沒有。原來小鹿不在家，也去找東西吃了。

小猴就把蘿卜放在窗臺上。

這時候，小鹿在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪這么大，天氣這么冷，小熊在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃?！?/p>

小鹿扒開雪，嘿，雪底下有一棵青菜。他多高興呀！

小鹿提著青菜，向小熊家跑去；跑過自己的家，看見雪地上有許多腳印，他想：“誰來過啦？”

他走近屋子，看見窗臺上有個蘿卜，很奇怪，說：“這是從哪來的？”他想了想，知道是好朋友送來給他吃的，就說：“把蘿卜也帶去，和小熊一起吃！”

小鹿跑到小熊家，在門外叫：“開門！開門！”屋子里沒有人答應(yīng)。原來小熊不在家，也去找東西吃了。

小鹿就把蘿卜放在門口。

這時候，小熊在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪這么大，天氣這么冷，小白兔在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃?！?/p>

小熊扒開雪，嘿，雪底下有一只白薯。他多高興呀！

小熊拿著白薯，向小白兔家跑去；跑過自己的家，看見門口有個蘿卜，他很奇怪，說：“這是從哪來的？”他想了想，知道是好朋友送來給他吃的，就說：“把蘿卜也帶去，和小白兔一起吃！”

小熊跑到小白兔家，輕輕推開門。這時候，小白兔吃飽了，睡得正甜哩。小熊不愿吵醒他，把蘿卜輕輕放在小白兔的床邊。

小白兔醒來，睜開眼睛一看：“咦！蘿卜回來了！”他想了想，說：“我知道了，是好朋友送來給我吃的?！?/p>

Yjs21.Com更多幼兒園說課稿擴(kuò)展閱讀

蘿卜回來了說課稿5篇

身為的幼兒園教師，我們必須要會寫說課稿，為了讓孩子們都充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的樂趣，我們通常會在上課前準(zhǔn)備好一份說課稿，一份優(yōu)秀的說課稿可以讓上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。作為新手老師，我們該怎么寫幼兒園說課稿嗎？于是，小編為你收集整理了蘿卜回來了說課稿5篇。歡迎分享給你的朋友！

蘿卜回來了說課稿(篇1)

活動目標(biāo)：

1．初步理解故事的內(nèi)容，了解蘿卜回來了的故事內(nèi)容。

2．感受朋友之間的真摯友誼。

活動準(zhǔn)備：

1．課件《蘿卜回來了》。

活動過程：

一、欣賞故事，初步了解故事的大概：

（1）故事的題目是什么？

（2）蘿卜是誰的？最后回到了誰手里。

3．欣賞故事第二遍，結(jié)合圖片或課件理解故事內(nèi)容：

（1）蘿卜是從那里來的？

（2）小兔子把蘿卜送給了誰？（鼓勵幼兒用動作模仿）

（3）小猴又把蘿卜送給了誰？

（4）小鹿把蘿卜送給了誰？

（5）小熊把蘿卜送給了誰？

4．完整欣賞配樂故事，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)講述的愿望。

這個故事好聽嗎？你想來學(xué)一學(xué)嗎？

活動延伸

角色表演《蘿卜回來了》。

附故事：蘿卜回來了

雪這么大，天氣這么冷，地里、山上都蓋滿了雪。小白兔沒有東西吃了，餓得很。他跑出門去找。

小白兔一面找一面想：“雪這么大，天氣這么冷，小猴在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃”。

小白兔扒開雪，嘿，雪底下有兩個蘿卜。他多高興呀！

小白兔抱著蘿卜，跑到小猴家，敲敲門，沒人答應(yīng)。小白兔把門推開，屋里一個人沒有。原來小猴不在家，也去找東西吃了。

小白兔就吃掉了小蘿卜，把大蘿卜放在桌子上。

這時候，小猴在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪這么大，天氣這么冷，小鹿在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃?！?/p>

小猴扒開雪，嘿，雪底下有幾顆花生。他多高興呀！

小猴帶著花生，向小鹿家跑去，跑過自己的家，看見門開著。他想：“誰來過啦？”

他走進(jìn)屋子，看見蘿卜，很奇怪，說：“這是哪來的？”他想了想，知道是好朋友送來的，就說：“把蘿卜也帶去，和小鹿一起吃！”

小猴跑到小鹿家，門關(guān)得緊緊的`。他跳上窗臺一看，屋子里一個人也沒有。原來小鹿不在家，也去找東西吃了。

小猴就把蘿卜放在窗臺上。

這時候，小鹿在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪這么大，天氣這么冷，小熊在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃?！?/p>

小鹿扒開雪，嘿，雪底下有一棵青菜。他多高興呀！

小鹿提著青菜，向小熊家跑去；跑過自己的家，看見雪地上有許多腳印，他想：“誰來過啦？”

他走近屋子，看見窗臺上有個蘿卜，很奇怪，說：“這是從哪來的？”他想了想，知道是好朋友送來給他吃的，就說：“把蘿卜也帶去，和小熊一起吃！”

小鹿跑到小熊家，在門外叫：“開門！開門！”屋子里沒有人答應(yīng)。原來小熊不在家，也去找東西吃了。

小鹿就把蘿卜放在門口。

這時候，小熊在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪這么大，天氣這么冷，小白兔在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃?！?/p>

小熊扒開雪，嘿，雪底下有一只白薯。他多高興呀！

小熊拿著白薯，向小白兔家跑去；跑過自己的家，看見門口有個蘿卜，他很奇怪，說：“這是從哪來的？”他想了想，知道是好朋友送來給他吃的，就說：“把蘿卜也帶去，和小白兔一起吃！”

小熊跑到小白兔家，輕輕推開門。這時候，小白兔吃飽了，睡得正甜哩。小熊不愿吵醒他，把蘿卜輕輕放在小白兔的床邊。

小白兔醒來，睜開眼睛一看：“咦！蘿卜回來了！”他想了想，說：“我知道了，是好朋友送來給我吃的?！?/p>

蘿卜回來了說課稿(篇2)

設(shè)計思路：

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒從優(yōu)美的童話作品中，感受語言的豐富和優(yōu)美，獲得愉快的情感體驗?！薄短}卜回來了》是一篇講述小動物們相互關(guān)心的童話故事，故事是以小白兔在下雪天找到兩個蘿卜，而后把蘿卜送給朋友分享為線索展開的。情節(jié)不復(fù)雜，但充滿了童趣，讓孩子們透過童話本身體驗了在幫助別人的同時就找到自己的快樂。因此《蘿卜回來了》是一篇具有深刻教育意義的教材。

故事采用反復(fù)式的結(jié)構(gòu)，類似情節(jié)一而再、再而三地出現(xiàn)，其中描寫小動物心理活動的語句既有重復(fù)，又有不一樣的內(nèi)容，既易于為幼兒掌握復(fù)述，又對他們有一定的新鮮感，這種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點，因而可以很好的為幼兒接受?！毒V要》中還指出：“在與同伴的交往中，要學(xué)習(xí)互助、合作和分享?！爆F(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人。向幼兒進(jìn)行關(guān)心、互助的情感教育就顯得尤為重要了。中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲，并已逐漸學(xué)會了交往，這時候，給他們樹立起一個正確的、友善的交往情感態(tài)度，對他們今后的為人處世都將起到一個不容忽視的影響，因此我選擇了《蘿卜回來了》這個故事為活動內(nèi)容，希望通過故事中善良、生動的人物形象來激發(fā)孩子們關(guān)愛他人、互相分享的意識。

活動目標(biāo)：

1、初步理解故事內(nèi)容，感知故事發(fā)展的線索

2、學(xué)習(xí)復(fù)述描寫小動物心理活動的語句。

3、體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感。

活動重點、難點：

重點：初步理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述描寫小動物心理活動的語句。

難點：理解蘿卜回來的原因，體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感。

活動準(zhǔn)備：

知識準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識故事中所涉及的動物以及食物。

物質(zhì)準(zhǔn)備：與故事配套的PPT課件。

活動過程：

一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問。

1、演示雪景幻燈片，創(chuàng)設(shè)雪天寒冷的氛圍。

教師提問：

（1）這是什么季節(jié)？

（2）你從哪里看出來的？

（3）這樣的天氣給你什么感覺？

2、看！雪地里有什么？這么冷的天，小兔子出來找東西吃，它看到蘿卜會怎么做呢？下面張老師就跟小朋友分享一個好聽的故事，讓我們聽聽故事里的小白兔是怎么做的？

二、邊聽故事邊隨機設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒初步了解故事內(nèi)容，并學(xué)說描寫小動物心理活動的話。

1、教師講故事：“雪這么大……小白兔吃掉了小蘿卜，把大蘿卜放在桌子上?！?/p>

教師提問：‘

（1）小白兔找到了蘿卜，它怎么做的？

（2）小白兔吃掉的是什么蘿卜？留給小猴的是個什么蘿卜？

（3）小白兔在找蘿卜的時候他心里是怎么想的？

2、教師講故事：“這時候小猴在雪地里找呀找，他一面找一面想：雪這么大，天氣這么冷，小鹿在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃?！?/p>

教師提問：

（1）小猴心里是怎么想的你聽清楚了嗎？我們一起來學(xué)學(xué)這句好聽的話吧！

（2）繼續(xù)講故事：“小猴扒開雪……它想了想知道是好朋友送來的?！?/p>

3、小猴家的蘿卜是哪兒來的？小朋友猜猜看小猴收到了蘿卜他會怎么做呢？

繼續(xù)講故事：小猴說：“把蘿卜也帶去，和小鹿一起吃?！÷乖谘┑乩镆幻嬲乙幻嫦搿?/p>

提問：

（1）請看著圖片猜猜看，小鹿心里會想些什么呢？讓我們來學(xué)學(xué)這句好聽的話吧。

（2）繼續(xù)講故事：“小鹿扒開雪……知道是好朋友送來給它吃的?！?/p>

提問：小鹿看到窗臺上的蘿卜它會怎么做呢？

4、繼續(xù)講故事：“把蘿卜也帶上……小熊在雪地里找呀找，他一面找一面想”

教師：“讓我們學(xué)著小熊的樣子把他心里想的話說出來：雪這么大，天氣這么冷，小兔在家一定也很餓，我找到了東西去和他一起吃?！?/p>

5、繼續(xù)講故事：“小熊扒開雪……至故事結(jié)尾”

三、結(jié)合送蘿卜路線圖，進(jìn)一步理解故事，感知故事中情節(jié)的發(fā)展順序，并為故事起名字。

1、教師提問：故事里有哪幾個小動物？這個大蘿卜是哪兒來的？

2、天這么冷，雪這么大，小白兔好不容易找到的蘿卜，它為什么沒有吃？它把蘿卜送給了誰？小猴為什么也沒吃？它又把蘿送給了誰？（引導(dǎo)幼兒感受小動物舍不得自己吃掉，要和好朋友分享的心理活動。）小鹿也舍不得吃掉大蘿卜，它把蘿卜送給了誰？小熊舍不得吃它又把蘿卜送給了誰？

3、給故事起名字。

教師：這個故事還沒有名字呢？你來給它起個好聽的名字吧！

四、體驗、遷移故事情感，分享圖書，結(jié)束活動。

1、教師提問：你喜歡故事中的小動物嗎？為什么？

教師小結(jié)：小動物們知道要關(guān)心朋友，有好東西要和朋友們一起分享。

2、教師：“現(xiàn)在你們已經(jīng)是我的好朋友了，我這里就有《蘿卜回來了》這本書想給你們分享，可是只有一本書，怎么辦呢？”

教師小結(jié)：小朋友的辦法真好！好朋友就是要互相關(guān)心、相互分享的?，F(xiàn)在我們一起回教室分享這本書吧。

蘿卜回來了說課稿(篇3)

幼兒園中班語言教案

活動目標(biāo)：

1、喜歡聽故事，體驗同伴間互相關(guān)心、愿意與他人分享的美好情感，并樂意進(jìn)行情感遷移。

2、初步理解故事內(nèi)容，感知故事發(fā)展的線索。

3、能用完整的語言表述故事中動物們互相關(guān)心的事情。嘗試學(xué)說故事中反復(fù)出現(xiàn)的語言天氣這么冷，雪這么大，我把蘿卜送給XX吃。

活動重點：

初步理解故事內(nèi)容，感知故事發(fā)展的線索

活動難點：

能用完整的語言表述故事中動物們互相關(guān)心的事情。嘗試學(xué)說故事中反復(fù)出現(xiàn)的語言天氣這么冷，雪這么大，我把蘿卜送給XX吃

活動準(zhǔn)備：

1、課件、道具蘿卜、圖片

2、獎品（點心、糖果若干）

活動過程：

一、直接導(dǎo)入。

出示一個大蘿卜，引發(fā)幼兒活動興趣。

二、觀看課件欣賞故事，初步感知故事內(nèi)容，明晰故事的發(fā)展線索。

1、觀看課件，理解重點片段。

2、老師操作圖片幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知故事發(fā)展的線索。

提問：

（1）故事的名字叫什么？故事了講到了那些小動物？

（2）是誰最先找到蘿卜？找到蘿卜后它是怎樣做的？

（3）小猴發(fā)現(xiàn)了什么？它是怎樣做的？

（4）小鹿發(fā)現(xiàn)了什么？它是怎樣做的？

（5）小熊發(fā)現(xiàn)了什么？它又是怎樣做的？

（6）最后蘿卜又回到了誰的手中？

三、再次欣賞故事。

學(xué)說故事中反復(fù)出現(xiàn)的描述動物心理活動的語言，并在重點片段進(jìn)行角色表演。

1、小動物們找到食物后，他們是怎樣想的？

教師帶領(lǐng)幼兒一起練習(xí)說：天氣這么冷，雪這么大，我把蘿卜送給XX吃

2、師生共同講述故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行重點片段的角色表演。

四、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情感遷移。

1、你喜歡故事中的小動物嗎？為什么？

2、如果你得到一個好吃或好玩的東西，你會不會獨自享用？你想怎樣處理呢？

3、你把自己的東西給了別人或與別人一起分享，你心里的感覺怎樣？

活動延伸：

幼兒將得到的獎品拿出來與同伴和客人老師一起分享。

蘿卜回來了說課稿(篇4)

活動目標(biāo)：

1、喜歡聽故事，初步理解故事內(nèi)容，感知故事發(fā)展的線索。

2、懂得：一個好東西，一個人享受，只能得到一份快樂；把好東西與大家一起分享，才能得到更大的快樂。

3、樂意嘗試用熟悉的旋律編唱歌曲，體驗同伴間互相關(guān)心，愿意與他人分享的美好情感，并樂意進(jìn)行情感遷移。

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)過處理的動畫課件一份、小動物圖片（掛件人手一份），音樂"愛"。

活動重點：

初步理解故事內(nèi)容，感知故事發(fā)展的線索。

活動難點：

能通過動畫欣賞故事、通過交流、游戲故事中的道理。

活動過程：

1、談話互動，導(dǎo)入活動。

小朋友，你們知道我是什么老師？我呀，是一束花的束老師，我是什么老師呀？你們好聰明，我只說了一遍你們就記住了，老師好愛你們，我要把我的愛送給你們。（教師用運用表演：愛心、擁抱、親吻動作）

互動：束老師很愛很愛你們，那你們呢？小朋友都真有愛心，森林里的動物也很有愛心，你們看，他們發(fā)生了什么事？

2、出示課件，欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

過渡：小兔是不是這樣做的呢？

教師重復(fù)動畫中的句子：天氣這么冷，小鹿一定很餓，我把蘿卜送給小鹿吃。

過渡：小鹿去了哪里呢？小鹿回來看見了蘿卜，會怎么想？

小結(jié)：噢，它們都很關(guān)心自己的朋友，最后決定把蘿卜送給小兔。

總結(jié)：原來小動物們處處都為自己的朋友著想，送來送去，結(jié)果，小兔送出去的蘿卜又被送回來了?，F(xiàn)在它們好高興啊>你們聽，他們要唱歌了。

3、欣賞歌曲旋律，嘗試編唱歌曲。

4、遷移經(jīng)驗，向同伴大膽表述自己的愛。

提問：從蘿卜回來的故事中我們知道，這些小動物都能夠互相關(guān)心，大家共享快樂，才能得到更大的快樂。你有好東西的時候會怎么辦？找到你的朋友，把你們的想法告訴他。

幼兒講述自己的生活經(jīng)驗。

老師小結(jié)：今天，我們知道了那么多傳遞友誼的方式，希望大家能把自己心中的愛說出來，唱出來，用我們的行動表現(xiàn)出來，把你們的愛傳遞給身邊的每一個人，讓我們的世界充滿愛。

活動延伸：

完整欣賞動畫片，向更多的好朋友傳遞我們的愛。

愛是我們?nèi)祟愖蠲篮玫恼Z言。我們平時也要關(guān)心他人，這個世界才會充滿愛，我們才會從中得到更大的快樂，生活也會更加美好！現(xiàn)在老師把這個動畫片做在了這個碟片里，老師把它送給小朋友，小朋友回去和你的好朋友一起分享這個"蘿卜回來了"的故事，讓大家都知道來分享我們的愛，讓我們有世界變成愛的世界。

蘿卜回來了說課稿(篇5)

蘿卜回來了-幼兒園語言教案

活動目標(biāo)：

①讓小朋友們感受到朋友之間友誼的深厚，要學(xué)會為別人著想，學(xué)會互幫互助團(tuán)結(jié)友愛。

②理解故事大意和故事重復(fù)的結(jié)構(gòu)讓小朋友們認(rèn)識故事中的動物。

活動準(zhǔn)備：

①圖畫書《蘿卜回來了》

②小動物們的頭飾

活動過程：

①引導(dǎo)幼兒故事情節(jié)引導(dǎo)語；【寒冷的冬天來了小朋友們也穿上了厚厚的棉衣那可愛的小動物們會怎樣度過呢？讓我們一起去學(xué)習(xí)《蘿卜回來了》，然后教師有感情朗讀加上豐富的動作讓幼兒理解故事大意

②讓幼兒感受到朋友之間友誼的深厚，學(xué)會為“別人”著想.

③帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行互動，分角色朗讀，請小朋友們帶上頭飾扮演小動物。

④請幼兒討論為什么小動物要把找到的食物送給它的朋友而不是自己吃呢？

延伸活動：

找小朋友們帶上動物們的頭飾表演小動物們送給好朋友食物。

幼兒園語言活動說課稿：蘿卜回來了

幼兒園中班語言活動說課稿：《蘿卜回來了》

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好，今天我說課的題目是：中班語言活動《蘿卜回來了》。

一、說教材：

《蘿卜回來了》是一篇講述小動物們相互關(guān)心的童話故事，故事中以“蘿卜”為線索，將小動物們把蘿卜送給朋友分享的一個個情節(jié)，串聯(lián)成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事采用反復(fù)式的結(jié)構(gòu)，類似情節(jié)一而再、再而三地出現(xiàn)，其中描述小動物心理活動的語句既有重復(fù)，又有不一樣的內(nèi)容，既易于為幼兒掌握復(fù)述，又對他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點，因而可以很好的為幼兒接受。

故事中所反映的“關(guān)心他人”、“與人分享”的情感主題，正是當(dāng)今孩子所缺失的一種美好情感，因為“獨生子女”的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會生活，讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺乏“關(guān)心他人”、“與人分享”的情感體驗，進(jìn)而造成了孩子的“霸道”、“自私”，這和我們和諧社會的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出：“在與同伴的交往中，要學(xué)習(xí)互助、合作和分享”，可見向孩子進(jìn)行關(guān)愛他人的情感教育是非常重要的。特別是我們中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲，并已逐漸學(xué)會了交往，這時候，給他們樹立起一個正確的、友善的交往情感態(tài)度，對他們今后的為人處世都將起到一個不容忽視的影響。

結(jié)合故事特點以及孩子的年齡特點、培養(yǎng)目標(biāo)，因此我選擇了《蘿卜回來了》這個故事為活動內(nèi)容，希望通過故事中善良、生動地人物形象來激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的意識。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

（一）、根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個目標(biāo)：

1、初步理解故事的內(nèi)容，了解小動物們相互關(guān)愛的美好情感。

這是從孩子的知識培養(yǎng)維度考慮制定的，由于中班孩子的理解水平還處在初級水平，傾聽能力還需加強，加上本故事內(nèi)容是很長的，所以我從故事的線索出發(fā)，讓幼兒來逐步理解故事內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)復(fù)述描述動物心理活動的語句。

這個目標(biāo)是從孩子技能的培養(yǎng)維度出發(fā)的，中班的孩子雖然能獨立講述日常生活中的各種事物，但講話有時會斷斷續(xù)續(xù)，因此，我以語句的復(fù)述學(xué)習(xí)來促進(jìn)幼兒的完整講述能力。同時我們也知道“行動和言語是相互強化的”，因此，我把這句心理描述的關(guān)鍵語句提煉出來，語句的復(fù)述也是增進(jìn)孩子感受故事情感的有效方法。

3、體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感。

這個目標(biāo)是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的，“關(guān)愛他人”、“與人分享”這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標(biāo)。

（二）、重點、難點：

重點：初步理解故事的內(nèi)容，了解小動物們相互關(guān)愛的美好情感。

因為故事是語言技能鍛煉、情感表述的載體，只有把握了故事內(nèi)容，才能進(jìn)一步挖掘其教育意義，所以我把“初步理解故事的內(nèi)容”作為活動的教育重點。

難點：體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感。

因為情感的體驗是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事內(nèi)容、充分把握故事人物形象的基礎(chǔ)上，移情至自己的生活經(jīng)驗，才能激發(fā)起孩子對“關(guān)愛他人”、“與人分享”美好情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動難點。

三、說教學(xué)準(zhǔn)備：

本次活動我準(zhǔn)備了以下幾樣物品：

知識準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識故事中所涉及的動物以及食物。

物質(zhì)準(zhǔn)備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片各一張，腳印組合成的箭頭、打X的嘴巴圖片各4個；幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片。

根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用角色圖，能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容，同時大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭，清晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過程，讓孩子清楚地感受到這種“自己舍不得吃，要和朋友分享”的愛的傳遞過程。幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片的運用，可以喚起幼兒的已有經(jīng)驗，以景促情，豐富孩子的表達(dá)。

四、說教法、學(xué)法：

（一）、教法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”所以我從“支持”、“引導(dǎo)”、“合作”三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：

創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：利用背景圖片（大雪天），烘托出“蘿卜”的珍貴，這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境，為后面體驗“關(guān)愛他人、與人分享”增加了感情砝碼。

另外，在幼兒情感遷移部分，我也運用了“創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法”，以孩子平時和同伴交往的情境照片，來喚起孩子關(guān)愛他人、與人分享的經(jīng)驗。這是因為中班孩子的記憶是無目的的，因而容易遺忘，所以需要一定的情境來激起他的回憶，促進(jìn)孩子的情感體驗。

設(shè)問法：“德國教育家第斯多慧說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問，讓孩子帶著問題進(jìn)入故事情節(jié)，這樣不僅增強了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽故事，利于故事內(nèi)容的理解。

講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語速、音量的變化，通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的，為提高教學(xué)效果和突破重、難點做準(zhǔn)備。

直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對事物的認(rèn)識依賴于圖片、模型等，這個故事雖然內(nèi)容重復(fù)，但是涉及的人物眾多，容易混淆，運用圖片的直觀演示，讓孩子對人物形象以及“送蘿卜”的過程能更清楚的把握。

討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！彼?，在活動中我運用了討論交流發(fā)，如討論：“為什么蘿卜又回來了？”、“小動物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜？”來引導(dǎo)孩子萌發(fā)“關(guān)愛他人、與人分享”的意識。

（二）、學(xué)法：

依據(jù)“孩子是學(xué)習(xí)的主人”，我采用了以下幾個學(xué)法：

觀察法：孩子對生動的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（大雪天）以及角色圖，這樣不僅增強孩子的活動參與性，也幫助孩子抓住故事線索，了解故事內(nèi)容。

討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機會，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)，同時，討論的形式能給孩子寬松的講話空間，利于孩子思維的發(fā)展。

視、聽、講結(jié)合法：這樣讓孩子通過多通道器官的感知，把語言和孩子的自我理解有機融合，特別是觀察“送蘿卜”過程圖的環(huán)節(jié)中，孩子們在明晰角色間關(guān)系的同時，聽聽、講講，利于故事內(nèi)容、語言的學(xué)習(xí)。

模仿扮演法：這種方法主要運用在“心理描述”語句的學(xué)習(xí)中，在活動中，讓幼兒嘗試模仿角色的心理對話，在角色表演中體驗同伴間互相關(guān)心，愿意與他人分享的美好情感，

情境體驗法：情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的，特別是中班孩子，孩子處在具體思維像抽象思維過渡的階段，他們的記憶特點、語言表達(dá)能力決定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著感情完整講述出來，所以運用情境體驗法，在一幅幅的情景圖片幫助下，孩子才有話說，有情抒。

五、說教學(xué)過程：

根據(jù)教材內(nèi)容重復(fù)、語言通俗的特點，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問?！暾蕾p故事，初步了解故事內(nèi)容。——分段欣賞故事，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語句?！暾蕾p故事，體驗故事情感，遷移故事主題。

1、激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問。

師出示背景圖，展開談話：“這是什么季節(jié)？”“雪地里有什么？”“這么冷的天，小兔子出來找東西吃，它看到蘿卜會怎么樣？”

此環(huán)節(jié)的重點是激起幼兒的興趣，引出故事的線索，運用了觀察法和討論法，讓孩子對故事的背景有一個了解，突出了蘿卜的珍貴。同時，在討論中可能有的孩子會說出“把蘿卜吃掉”、“拔蘿卜藏起來”等想法，幼兒討論得出的結(jié)論能讓孩子在故事傾聽過程中產(chǎn)生情感沖突，利于幼兒對故事主題的把握。

2、完整欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

師設(shè)問：“故事里有哪些小動物？”“小動物有沒有把蘿卜吃掉？他們是怎么做的？”教師師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)角色圖。

此環(huán)節(jié)的重點是初步理解故事內(nèi)容，通過提問法、演示法，幫助孩子了解故事的主要角色，和“蘿卜”這一線索的發(fā)展情況。

3、分段欣賞故事，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語句。

師分段講述故事，并提問：“蘿卜是從哪里來的？”，“小兔子把蘿卜送給了誰？它是怎么想的？怎么做的？”，“接下來又發(fā)生了什么有趣的事情？”（小猴、小鹿、小熊同上）

教師根據(jù)幼兒的回答，按順序擺放角色圖和箭頭和打X的嘴巴圖片，并鼓勵幼兒用生動的語言模仿小動物的心理描述語句。隨后，教師組織幼兒幼兒觀察“送蘿卜”路線圖，再次用故事中描述動物心理活動的語言來集體介紹送蘿卜的過程。

此環(huán)節(jié)的重點是進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語句，教師通過提問法、直觀演示法的教法幫助孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展順序，幼兒通過視、聽、講結(jié)合法，模仿扮演法來學(xué)習(xí)重復(fù)的語句，增進(jìn)對故事情感的理解，“送蘿卜”路線圖的運用幫助孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序，解決了本環(huán)節(jié)的重點。

4、完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。

教師提問：“蘿卜是誰第一個發(fā)現(xiàn)的？最后又回到了誰的手里？小動物為什么都不吃蘿卜？”“你喜歡故事中的小動物嗎？為什么？”通過孩子的討論回答，教師小結(jié)：“小動物們知道要關(guān)心朋友，有好東西要和朋友們一起分享。”并順勢介紹本故事的名稱。

接下來是遷移故事主題，通過提問：“你的好朋友是誰？”“你是怎么樣來關(guān)心他的？”“好朋友又是怎么樣來關(guān)心你的？”等鼓勵幼兒講述自己的生活經(jīng)驗，若孩子講述有困難，教師則可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫助孩子講述。最后師小結(jié)：“我們小朋友之間要相互關(guān)心，愿意與人分享，這才是真正的好朋友?！?/p>

此環(huán)節(jié)的重點也是本活動的難點，即體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感，教師運用討論交流法、情境體驗法來激發(fā)孩子對故事情感的把握和遷移，因為孩子的記憶是無意識的，同時孩子情感表達(dá)的語言能力還不是很高，所以要依靠一定的具體事物，因此孩子生活情景圖片的運用可以達(dá)到“以景促情”的效果，解決了本環(huán)節(jié)的難點。

活動結(jié)束。

延伸活動：

1、故事表演；2、自制禮物送給朋友。

心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”，所以我覺得這種孩子參與的形式能讓孩子較深刻地感悟到這個“關(guān)心他人、與人分享”的美好情感，并把情感的理解上升到實際行動中。

六、說活動反思：

1、給孩子一顆“質(zhì)疑”的心。每個環(huán)節(jié)中都讓孩子帶著問題去聽故事，這樣可以幫助孩子進(jìn)入故事情景，在和自我理解產(chǎn)生沖突中，把握故事內(nèi)容。

2、以境促感，境中生情。每個故事都蘊含一個美好的情感，要讓故事喚起孩子的情感理解，除了應(yīng)用故事本身的情景創(chuàng)設(shè)外，還應(yīng)結(jié)合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正體驗過的情感，才能給孩子內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。

以上是我對中班語言活動《蘿卜回來了》的說課稿，謝謝各位老師！

幼兒園中班語言活動說課稿：《蘿卜回來了》

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好，今天我說課的題目是：中班語言活動《蘿卜回來了》。

一、說教材：

《蘿卜回來了》是一篇講述小動物們相互關(guān)心的童話故事，故事中以“蘿卜”為線索，將小動物們把蘿卜送給朋友分享的一個個情節(jié)，串聯(lián)成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事采用反復(fù)式的結(jié)構(gòu)，類似情節(jié)一而再、再而三地出現(xiàn)，其中描述小動物心理活動的語句既有重復(fù)，又有不一樣的內(nèi)容，既易于為幼兒掌握復(fù)述，又對他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點，因而可以很好的為幼兒接受。

故事中所反映的“關(guān)心他人”、“與人分享”的情感主題，正是當(dāng)今孩子所缺失的一種美好情感，因為“獨生子女”的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會生活，讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺乏“關(guān)心他人”、“與人分享”的情感體驗，進(jìn)而造成了孩子的“霸道”、“自私”，這和我們和諧社會的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出：“在與同伴的交往中，要學(xué)習(xí)互助、合作和分享”，可見向孩子進(jìn)行關(guān)愛他人的情感教育是非常重要的。特別是我們中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲，并已逐漸學(xué)會了交往，這時候，給他們樹立起一個正確的、友善的交往情感態(tài)度，對他們今后的為人處世都將起到一個不容忽視的影響。

結(jié)合故事特點以及孩子的年齡特點、培養(yǎng)目標(biāo)，因此我選擇了《蘿卜回來了》這個故事為活動內(nèi)容，希望通過故事中善良、生動地人物形象來激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的意識。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

（一）根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個目標(biāo)：

1、 初步理解故事的內(nèi)容，了解小動物們相互關(guān)愛的美好情感。

這是從孩子的知識培養(yǎng)維度考慮制定的，由于中班孩子的理解水平還處在初級水平，傾聽能力還需加強，加上本故事內(nèi)容是很長的，所以我從故事的線索出發(fā)，讓幼兒來逐步理解故事內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)復(fù)述描述動物心理活動的語句。

這個目標(biāo)是從孩子技能的培養(yǎng)維度出發(fā)的，中班的孩子雖然能獨立講述日常生活中的各種事物，但講話有時會斷斷續(xù)續(xù)，因此，我以語句的復(fù)述學(xué)習(xí)來促進(jìn)幼兒的完整講述能力。同時我們也知道“行動和言語是相互強化的”，因此，我把這句心理描述的關(guān)鍵語句提煉出來，語句的復(fù)述也是增進(jìn)孩子感受故事情感的有效方法。

3、體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感。

這個目標(biāo)是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的，“關(guān)愛他人”、“與人分享”這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標(biāo)。

（二）重點、難點：

重點：初步理解故事的內(nèi)容，了解小動物們相互關(guān)愛的美好情感。

因為故事是語言技能鍛煉、情感表述的載體，只有把握了故事內(nèi)容，才能進(jìn)一步挖掘其教育意義，所以我把“初步理解故事的內(nèi)容”作為活動的教育重點。

難點：體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感。

因為情感的體驗是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事內(nèi)容、充分把握故事人物形象的基礎(chǔ)上，移情至自己的生活經(jīng)驗，才能激發(fā)起孩子對“關(guān)愛他人”、“與人分享”美好情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動難點。

三、說教學(xué)準(zhǔn)備：

本次活動我準(zhǔn)備了以下幾樣物品：

知識準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識故事中所涉及的動物以及食物。

物質(zhì)準(zhǔn)備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片各一張，腳印組合成的箭頭、打X的嘴巴圖片各4個；幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片。

根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用角色圖，能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容，同時大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭，清晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過程，讓孩子清楚地感受到這種“自己舍不得吃，要和朋友分享”的愛的傳遞過程。幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片的運用，可以喚起幼兒的已有經(jīng)驗，以景促情，豐富孩子的表達(dá)。

四、說教法、學(xué)法：

（一）教法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！彼晕覐摹爸С帧薄ⅰ耙龑?dǎo)”、“合作”三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：

創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：利用背景圖片（大雪天），烘托出“蘿卜”的珍貴，這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境，為后面體驗“關(guān)愛他人、與人分享”增加了感情砝碼。

另外，在幼兒情感遷移部分，我也運用了“創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法”，以孩子平時和同伴交往的情境照片，來喚起孩子關(guān)愛他人、與人分享的經(jīng)驗。這是因為中班孩子的記憶是無目的的，因而容易遺忘，所以需要一定的情境來激起他的回憶，促進(jìn)孩子的情感體驗。

設(shè)問法：“德國教育家第斯多慧說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問，讓孩子帶著問題進(jìn)入故事情節(jié)，這樣不僅增強了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽故事，利于故事內(nèi)容的理解。

講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語速、音量的變化，通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的，為提高教學(xué)效果和突破重、難點做準(zhǔn)備。

直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對事物的認(rèn)識依賴于圖片、模型等，這個故事雖然內(nèi)容重復(fù)，但是涉及的人物眾多，容易混淆，運用圖片的直觀演示，讓孩子對人物形象以及“送蘿卜”的過程能更清楚的把握。

討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！彼?，在活動中我運用了討論交流發(fā)，如討論：“為什么蘿卜又回來了？”、“小動物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜？”來引導(dǎo)孩子萌發(fā)“關(guān)愛他人、與人分享”的意識。

（二）學(xué)法：

依據(jù)“孩子是學(xué)習(xí)的主人”，我采用了以下幾個學(xué)法：

觀察法：孩子對生動的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（大雪天）以及角色圖，這樣不僅增強孩子的活動參與性，也幫助孩子抓住故事線索，了解故事內(nèi)容。

討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機會，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)，同時，討論的形式能給孩子寬松的講話空間，利于孩子思維的發(fā)展。

視、聽、講結(jié)合法：這樣讓孩子通過多通道器官的感知，把語言和孩子的自我理解有機融合，特別是觀察“送蘿卜”過程圖的環(huán)節(jié)中，孩子們在明晰角色間關(guān)系的同時，聽聽、講講，利于故事內(nèi)容、語言的學(xué)習(xí)。

模仿扮演法：這種方法主要運用在“心理描述”語句的學(xué)習(xí)中，在活動中，讓幼兒嘗試模仿角色的心理對話，在角色表演中體驗同伴間互相關(guān)心，愿意與他人分享的美好情感。

情境體驗法：情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的，特別是中班孩子，孩子處在具體思維像抽象思維過渡的階段，他們的記憶特點、語言表達(dá)能力決定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著感情完整講述出來，所以運用情境體驗法，在一幅幅的情景圖片幫助下，孩子才有話說，有情抒。

五、說教學(xué)過程：

根據(jù)教材內(nèi)容重復(fù)、語言通俗的特點，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問?！暾蕾p故事，初步了解故事內(nèi)容。——分段欣賞故事，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語句。——完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。

1、激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問。

師出示背景圖，展開談話：“這是什么季節(jié)？”“雪地里有什么？”“這么冷的天，小兔子出來找東西吃，它看到蘿卜會怎么樣？”

此環(huán)節(jié)的重點是激起幼兒的興趣，引出故事的線索，運用了觀察法和討論法，讓孩子對故事的背景有一個了解，突出了蘿卜的珍貴。同時，在討論中可能有的孩子會說出“把蘿卜吃掉”、“拔蘿卜藏起來”等想法，幼兒討論得出的結(jié)論能讓孩子在故事傾聽過程中產(chǎn)生情感沖突，利于幼兒對故事主題的把握。

2、完整欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

師設(shè)問：“故事里有哪些小動物？”“小動物有沒有把蘿卜吃掉？他們是怎么做的？”教師師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)角色圖。

此環(huán)節(jié)的重點是初步理解故事內(nèi)容，通過提問法、演示法，幫助孩子了解故事的主要角色，和“蘿卜”這一線索的發(fā)展情況。

3、分段欣賞故事，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語句。

師分段講述故事，并提問：“蘿卜是從哪里來的？”，“小兔子把蘿卜送給了誰？它是怎么想的？怎么做的？”，“接下來又發(fā)生了什么有趣的事情？”（小猴、小鹿、小熊同上）

教師根據(jù)幼兒的回答，按順序擺放角色圖和箭頭和打X的嘴巴圖片，并鼓勵幼兒用生動的語言模仿小動物的心理描述語句。隨后，教師組織幼兒幼兒觀察“送蘿卜”路線圖，再次用故事中描述動物心理活動的語言來集體介紹送蘿卜的過程。

此環(huán)節(jié)的重點是進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語句，教師通過提問法、直觀演示法的教法幫助孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展順序，幼兒通過視、聽、講結(jié)合法，模仿扮演法來學(xué)習(xí)重復(fù)的語句，增進(jìn)對故事情感的理解，“送蘿卜”路線圖的運用幫助孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序，解決了本環(huán)節(jié)的重點。

4、完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。

教師提問：“蘿卜是誰第一個發(fā)現(xiàn)的？最后又回到了誰的手里？小動物為什么都不吃蘿卜？”“你喜歡故事中的小動物嗎？為什么？”通過孩子的討論回答，教師小結(jié)：“小動物們知道要關(guān)心朋友，有好東西要和朋友們一起分享?！辈㈨槃萁榻B本故事的名稱。

接下來是遷移故事主題，通過提問：“你的好朋友是誰？”“你是怎么樣來關(guān)心他的？”“好朋友又是怎么樣來關(guān)心你的？”等鼓勵幼兒講述自己的生活經(jīng)驗，若孩子講述有困難，教師則可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫助孩子講述。最后師小結(jié)：“我們小朋友之間要相互關(guān)心，愿意與人分享，這才是真正的好朋友?！?/p>

此環(huán)節(jié)的重點也是本活動的難點，即體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感，教師運用討論交流法、情境體驗法來激發(fā)孩子對故事情感的把握和遷移，因為孩子的記憶是無意識的，同時孩子情感表達(dá)的語言能力還不是很高，所以要依靠一定的具體事物，因此孩子生活情景圖片的運用可以達(dá)到“以景促情”的效果，解決了本環(huán)節(jié)的難點。

活動結(jié)束。

延伸活動：

1、故事表演；2、自制禮物送給朋友。

心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”，所以我覺得這種孩子參與的形式能讓孩子較深刻地感悟到這個“關(guān)心他人、與人分享”的美好情感，并把情感的理解上升到實際行動中。

六、說活動反思：

1、給孩子一顆“質(zhì)疑”的心。每個環(huán)節(jié)中都讓孩子帶著問題去聽故事，這樣可以幫助孩子進(jìn)入故事情景，在和自我理解產(chǎn)生沖突中，把握故事內(nèi)容。

2、以境促感，境中生情。每個故事都蘊含一個美好的情感，要讓故事喚起孩子的情感理解，除了應(yīng)用故事本身的情景創(chuàng)設(shè)外，還應(yīng)結(jié)合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正體驗過的情感，才能給孩子內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。

以上是我對中班語言活動《蘿卜回來了》的說課稿，謝謝各位老師！

中班語言活動說課稿 蘿卜回來了

中班語言活動說課稿：《 蘿卜回來了》

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好，今天我說課的題目是：中班語言活動《 蘿卜回來了》 。一、說教材：

《 蘿卜回來了》 是一篇講述小動物們相互關(guān)心的童話故事，故事中以“蘿卜”為線索，將小動物們把蘿卜送給朋友分享的一個個情節(jié)，串聯(lián)成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事采用反復(fù)式的結(jié)構(gòu)，類似情節(jié)一而再、再而三地出現(xiàn)，其中描述小動物心理活動的語句既有重復(fù)，又有不一樣的內(nèi)容，既易于為幼兒掌握復(fù)述，又對他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點，因而可以很好的為幼兒接受。

故事中所反映的“關(guān)心他人”、“與人分享”的情感主題，正是當(dāng)今孩子所缺失的一種美好情感，因為“獨生子女”的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會生活，讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺乏“關(guān)心他人”、“與人分享”的情感體驗，進(jìn)而造成了孩子的“霸道”、“自私”，可見向孩子進(jìn)行關(guān)愛他人的情感教育是非常重要的。特別是我們中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲，并已逐漸學(xué)會了交往，這時候，給他們樹立起一個正確的、友善的交往情感態(tài)度，對他們今后的為人處世都將起到一個不容忽視的影響。

結(jié)合故事特點以及孩子的年齡特點、培養(yǎng)目標(biāo)，因此我選擇了《 蘿卜回來了》 這個故事為活動內(nèi)容，希望通過故事中善良、生動地人物形象來激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的意識。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

（一）結(jié)合中班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面制定了以下目標(biāo)：

1 、初步理解故事內(nèi)容，樂意表達(dá)自己的想法。

2 、學(xué)習(xí)復(fù)述描述動物心理活動的語句，會說句子“天這么冷，* ＊一定很餓，我找到了東西要和＊＊一起吃”。

3 、體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感。

（二）重點、難點：

重點：初步理解故事的內(nèi)容，樂意表達(dá)自己的想法。

因為故事是語言技能鍛煉、情感表述的載體，只有把握了故事內(nèi)容，才一能進(jìn)一步挖掘其教育意義，所以我把“初步理解故事的內(nèi)容”作為活動的教育重點。難點：體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感。

因為情感的體驗是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理

幼兒園課程整合評優(yōu)課說課比賽2013 . 4 . 2

解故事內(nèi)容、充分把握故事人物形象的基礎(chǔ)上，移情至自己的生活經(jīng)驗，才能激發(fā)起孩子對“關(guān)愛他人”、“與人分享”美好情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動難點。

三、說教學(xué)準(zhǔn)備：

本次活動我準(zhǔn)備了以下幾樣物品：

知識準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識故事中所涉及的動物以及食物。

物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT 課件

根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用課件能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容，同時清晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過程，讓孩子清楚地感受到這種“自己舍不得吃，要和朋友分享”的愛的傳遞過程。

四、說教法、學(xué)法：

（一）教法：

主要采用了下列幾種教法：

1 、設(shè)問法：每次欣賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問，讓孩子帶著問題進(jìn)入故事情節(jié)，這樣不僅增強了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽故事，利于故事內(nèi)容的理解。

2 、講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語速、音量的變化，通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的，為提高教學(xué)效果和突破重、難點做準(zhǔn)備。3 、多媒體演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，所以對事物的認(rèn)識依賴于圖片、模型等，這個故事雖然內(nèi)容重復(fù)，但是涉及的人物眾多，容易混淆，運用多媒體課件演示，讓孩子對人物形象以及“送蘿卜”過程能更清楚的把握。（二）學(xué)法：

我采用了以下幾個學(xué)法：

l 、觀察法：孩子對生動的圖片總是感興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（大雪天）以及人物圖，這樣不僅增強孩子的活動參與性，也幫助孩子抓住故事線索，了解故事內(nèi)容。

2 、視、聽、講結(jié)合法：讓孩子通過多種器官的感知，把語言和孩子的自我理解有機融合，特別是觀察“送蘿卜”過程圖的環(huán)節(jié)中，孩子們在明晰人物間關(guān)系的同時，聽聽、講講，利于故事內(nèi)容、語言的學(xué)習(xí)。

3 、模仿扮演法：這種方法主要運用在“心理描述”語句的學(xué)習(xí)中，在活動中，讓幼兒嘗試模仿角色的心理對話，在角色表演中體驗同伴間互相關(guān)心，愿意與他人分享的美好情感。

五、說教學(xué)過程：

根據(jù)教材內(nèi)容重復(fù)、語言通俗的特點，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問― 分段欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語句― 完整欣賞故事《蘿卜回來了》 ，理解朋友之間互相關(guān)愛之情― 體驗故事情感，遷移故事主題。

1 、激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問。

出示雪景圖片，了解下雪。

教師提問：你看到了什么？什么時候會下雪呢？

師小結(jié)：是呀，冬天到了，你瞧，地上、山上、樹上都蓋滿了雪。此環(huán)節(jié)的重點是激起幼兒的興趣，引出故事的線索，運用了觀察法，讓孩子對故事的背景有一個了解。

2 、分段欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語句。

( 1 ）小兔送蘿卜。

師：看，誰來了？小兔要去干什么呢？（看課件）

小兔去把蘿卜送給誰了？它是送給它最好的朋友，小猴?？墒切『铮浚ú辉诩遥┬⊥镁桶烟}卜放在桌子上，回家了。

( 2 ）小猴送蘿卜。

師：小猴哪去了？（看課件）

小猴把蘿卜送給了誰？（小鹿）可是小鹿？（也不在家）那小鹿去哪了呢？( 3 ）小鹿送蘿卜。

師：這時候，小鹿也在雪地里找呀找呀，它一邊找一邊會說什么呢？我們來說說看。（看課件）

小鹿把蘿卜送給誰了？（小兔）小兔在干嘛？（睡覺）小鹿不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕地放在桌子上，回家了。

小兔醒來，睜開眼睛一看，它看到什么？它會說什么呢？（放錄音）它說這句話的時候心里怎么樣？

（教師鼓勵幼兒用生動的語言模仿小動物的心理描述語句。）此環(huán)節(jié)是本活動的重點，教師通過提問法、多媒體演示法幫助孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展順序，幼兒通過視、聽、講結(jié)合法，模仿扮演法來學(xué)習(xí)重復(fù)的語句，增進(jìn)對故事情感的理解。

3 、完整欣賞故事（（蘿卜回來了｝} ，理解朋友之間互相關(guān)愛之情。師：這個故事的名字就叫《 蘿卜回來了》，現(xiàn)在我們完整的來聽一聽。（播放課件及錄音）

蘿卜最后又回到小兔子那了，怎么回事呀？小兔找到一只蘿卜，先送給了小

猴，小猴又送給了小鹿，小鹿又把蘿卜送給了小兔，就這樣，蘿卜回來了。老師還把這個故事編成了一首好聽的兒歌，聽好了哦！小兔子呀，送蘿卜呀，送小猴，送小猴，小猴送給小鹿，小鹿送給小兔，蘿卜回來啦，蘿卜回來啦！好聽嗎？我們也來唱唱。

此環(huán)節(jié)完整欣賞了故事，課件中“送蘿卜”路線圖的運用，幫助孩子進(jìn)一步清楚了解了故事發(fā)展的順序，解決了活動的重點。

4 、體驗故事情感，遷移故事主題。

師：故事里的小兔、小猴、小鹿，你們喜歡它們嗎？為什么？老師也很喜歡它們，因為它們愿意把最好的東西送給別人，真是一群相親相愛的好朋友！提問：“你們有好朋友嗎？你的好朋友是誰？" “你是怎么樣來關(guān)心他的？" “好朋友又是怎么樣來關(guān)心你的？”等鼓勵幼兒講述自己的生活經(jīng)驗。師小結(jié)：“恩，我們小朋友也是一群相親相愛的好朋友！六一兒童節(jié)快要到了，我們到時候也準(zhǔn)備一樣小禮物，送給你的好朋友好嗎？"

此環(huán)節(jié)是活動的難點，即體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感，教師運用討論交流法來激發(fā)孩子對故事情感的把握和遷移，解決了本環(huán)節(jié)的難點。延伸活動：

1 、故事表演；2 、自制禮物送給朋友。

我覺得這種孩子參與的形式能讓孩子較深刻地感悟到這個“關(guān)心他人、與人分享”的美好情感，并把情感的理解上升到實際行動中。

以上是我對中班語言活動《 蘿卜回來了》 的說課稿，謝謝各位老師！

幼兒園拔蘿卜說課稿1000字

作為一位愛崗敬業(yè)的好老師，我們在需要學(xué)會寫好說課稿，為了提升小朋友們的學(xué)習(xí)興趣和效率，老師們會在上課前準(zhǔn)備一份優(yōu)質(zhì)的說課稿，好的說課稿有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，幼兒園說課稿的準(zhǔn)備，需要重點寫哪些方面呢？于是，小編為你收集整理了幼兒園拔蘿卜說課稿1000字?；蛟S你能從中找到需要的內(nèi)容。

幼兒園拔蘿卜說課稿 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉故事內(nèi)容，了解揮手、拔、拉的動作。

2、通過表演，感知故事的內(nèi)容，并有表情地朗讀故事。

3、感受集體合作的快樂，懂得故事的啟發(fā)教育性，團(tuán)結(jié)就是力量。

活動準(zhǔn)備

1、掛圖2、各種人物、動物的卡片3、磁帶。

活動過程

1、通過談話，引起幼兒對蘿卜的認(rèn)識。

如：小朋友們，我想問一下，你們有沒有見過蘿卜，蘿卜長什么樣的？它是什么味道的？你們有沒有到地里拔過蘿卜呢？

2、出示掛圖。引起幼兒的興趣。

如：小朋友們，你們看，那上面是什么？（幼兒作答蘿卜）那蘿卜的旁邊都有誰呢？他們在干什么？為什么第一幅圖只是一個老公公，而第二幅圖卻出現(xiàn)那么多的人和動物呢？你們想知道嗎？（幼兒作答想）好。那老師就給你們講這個故事。首先我要告訴你們故事的名字叫拔蘿卜。

3、一邊講故事，一邊提問，一邊出示相應(yīng)的圖片。

如：小朋友們，當(dāng)老公公拔不動蘿卜的時候，他發(fā)出什么樣的聲音？最后誰來幫他拔的？他是怎么叫來幫忙的？讓幼兒作回頭，揮手的動作。

4、進(jìn)一步提問，加深幼兒對故事的內(nèi)容。

如：當(dāng)老公公叫來老太婆拔蘿卜，他們有沒有拔出來呢？老婆婆是怎么拉著老公公的，又發(fā)出什么樣的聲音，讓幼兒作拉的動作，然后又提問，他們沒有拔動蘿卜，這時老婆婆又叫誰來幫忙的呢？她是怎么叫她來的呢？讓幼兒作回頭，揮手的動作。

5、反復(fù)提問，強化動作練習(xí)。

如：當(dāng)小姑娘來幫忙的時候，他們有沒有拔動蘿卜？他們?yōu)槭裁窗尾粍?，他們又是發(fā)出什么樣的聲音，小姑娘又請誰來幫忙的？她是怎么叫它來的？它又是怎么叫的，當(dāng)小花狗拔不動時又請誰來幫忙的，它是怎么叫小貓的，小貓是怎么來的？當(dāng)小花貓拔不動蘿卜，它又請的誰，它是怎么請小老鼠的，小老鼠是怎么來的？讓幼兒作回頭，揮手的動作，模仿小動物叫的聲音。

6、再次展示掛圖，讓幼兒知道故事的結(jié)果。

如：小朋友們，當(dāng)老公公拔不動蘿卜，他請了那么多的幫手，有沒有把蘿卜拔出來呢？我們再次看一下圖片，有沒有拔出蘿卜呢？（幼兒作答拔出來了）

7、教師小結(jié)：其實從這個故事中我們可以看出一個人的力量是很小的，很難完成任務(wù)，而人多，力量就大的驚人，可以順利地完成任務(wù)，所以團(tuán)結(jié)就是力量，小朋友之間要互相團(tuán)結(jié)，互相幫助，這樣小朋友相處很愉快，而且遇到困難也不用怕了。

8、播放磁帶，感知故事的情節(jié)。

9、分角色讓幼兒參與表演，加深幼兒對故事的印象，鼓勵引導(dǎo)大家一起邊做動作，邊有表情地朗讀故事，

幼兒園拔蘿卜說課稿 篇2

設(shè)計思路：

幼兒在熟悉故事的基礎(chǔ)上，請他們扮演故事中的人物形象來進(jìn)行表演，使他們以這種感興趣的方式進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，感受人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

活動目標(biāo)：

1、體驗人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

2、理解故事內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下能簡單的復(fù)述故事，學(xué)說主要的對話。

3、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演。

4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

重難點分析：

重點：在活動中體驗人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

難點：簡單復(fù)述故事并能說出主要對話。

活動準(zhǔn)備：角色的胸飾、故事背景的裝飾、故事錄音磁帶。

活動流程：回憶故事——共同講述——表演故事。

活動指導(dǎo)：

一、回憶故事

出示蘿卜

師：看這是什么？

這是老公公種的一個蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動，后來發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢？

講述故事

師：

1、老公公每天都對蘿卜說什么啊？

2、蘿卜長的很大很大的，老公公想怎么樣??？

3、老公公一個人有沒有把蘿卜拔出來啊，他請誰來幫忙?。坷瞎窃趺凑f的？老婆婆是怎么回答的？

提醒幼兒注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣

4、老公公老婆婆兩個人有沒有把蘿卜拔出來啊，又請誰來幫忙了，老婆婆是怎么說的，小姑娘是怎么回答的？

5、老公公老婆婆還有小姑娘有沒有把蘿卜拔出來啊，又請誰來幫忙啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的？

6、這時候蘿卜有一點點動了，可是還沒有拔出來，又請誰來幫忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的？

（邊講邊問，加深幼兒對故事的印象）

師：最后大家共同努力終于把蘿卜拔出來了，一個人能不能拔出來?。看蠹业牧α看蟛淮蟀?？

二、共同講述

師：小朋友和老師一塊把這個故事再講一遍好不好？

教師旁白，引導(dǎo)小朋友說對話。

師：蘿卜是怎么拔出來的？

三、表演故事

師：下面我請小朋友來表演這個故事

分配角色：

在表演是提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時的姿態(tài)。

延伸：小朋友團(tuán)結(jié)起來力量才是最大的，下面我們出去玩一個小朋友團(tuán)結(jié)起來才能玩的游戲。

活動反思：

《拔蘿卜》的故事語言優(yōu)美，富有哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小耗子一起拔蘿卜，這一老—少—小組成的畫面，帶給人一個溫馨、和諧的世界。故事以“拔蘿卜”為線索貫穿始終；結(jié)構(gòu)簡單，情節(jié)反復(fù)，便于幼兒理解，內(nèi)容富有兒童情趣，貼近生活；語言簡明上口，并有兒童化、口語化的特點?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗支持，應(yīng)通過多種活動擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語言的內(nèi)容，增強理解和表達(dá)能力。本次活動我首先以教師的生動有感情地講述引導(dǎo)幼兒傾聽并初步了解故事的內(nèi)容；接下來配以生動有趣，形象逼真的圖片，把幼兒帶入童話的優(yōu)美意境之中；我還利用了動畫課件，引導(dǎo)幼兒視聽相結(jié)合，幫助幼兒理解故事情節(jié)和內(nèi)容；最后加入幼兒分角色表演，幼兒戴上頭飾，置身于情境之中，呈現(xiàn)一幅生動有趣的畫面。表演中，我注重把孩子的興趣點與活動目標(biāo)巧妙地結(jié)合起來，營造寬松的氛圍，給孩子創(chuàng)設(shè)自由交流、自主活動的機會。讓幼兒想說、敢說、喜歡說、愿意說，讓不同的孩子在自己原有而基礎(chǔ)上都有發(fā)展。幼兒在表演中學(xué)會與人交往，學(xué)會交往的語言，知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。

幼兒園拔蘿卜說課稿 篇3

活動要求：

1、通過拔蘿卜的游戲，復(fù)習(xí)5以內(nèi)手口一致點數(shù)，并能說出總數(shù)

2、感知5以內(nèi)的物體的不同排列形式。

3、培養(yǎng)幼兒思維的準(zhǔn)確性和對數(shù)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

一．出示t課件，提問：

1．今天老師請來一位小客人，它是誰呀？（小兔）

2．小兔最喜歡吃什么呀？（請幼兒說一說）

二．介紹游戲玩法；

1．兔媽媽請小朋友去幫忙拔蘿卜，搬運蘿卜。

2．出示蘿卜地的蘿卜，提示：點數(shù)方法（可以目測也可以手口一致點數(shù)），并用集合圈的動作，說出總數(shù)。

三．游戲"拔蘿卜"（點數(shù)）

1．幼兒分批自由挑選一長蘿卜卡片點數(shù)。

2．幼兒聽指令去取相應(yīng)數(shù)量的蘿卜卡片，要求幼兒說出總數(shù)。

3．以弟弟朋友找一找，與圓點卡片上相應(yīng)數(shù)量的蘿卜卡片，要求幼兒說出總數(shù)。

4．請妹妹朋友找一找，與圓點卡片上的圓點一樣多的蘿卜。

四．幫兔媽媽"裝運蘿卜"出示3只筐，分別裝有3、4、5的圓點標(biāo)簽，請小朋友幫助兔媽媽把蘿卜點數(shù)后裝運到相應(yīng)的大筐里，邊送邊講"幾只蘿卜放在幾個圓點的筐里"。

活動反思

這次活動，通過“小兔拔蘿卜”的游戲情景，逼真的場地布置，讓幼兒以小動物的角色身分參與其中，整個活動中幼兒主動參與的積極性較高。層次清晰，學(xué)習(xí)本領(lǐng)由易到難，安排合理。目標(biāo)的制定也能結(jié)合教育綱要及本班幼兒發(fā)展水平來制定目標(biāo)，重點突出、難點適宜。能關(guān)注全體幼兒，幫助能力弱的幼兒學(xué)好本領(lǐng)。在活動中幼兒的表現(xiàn)都比較好，各個環(huán)節(jié)都能依據(jù)老師的要求進(jìn)行活動。幼兒基本能掌握雙腳并攏行進(jìn)跳的技能，個別能力弱的幼兒也能在老師的幫助下完成這一動作技能。

不足之處：

1、最后的游戲可以多玩幾次，因為幼兒此時的興趣還是比較高的，可以滿足他們玩的需求，適當(dāng)?shù)亩嗤鎺状巍?/p>

2、活動結(jié)束放松時可以放些輕音樂，感覺會更好些。

幼兒園拔蘿卜說課稿 篇4

設(shè)計思路：

幼兒在熟悉故事的基礎(chǔ)上，請他們扮演故事中的人物形象來進(jìn)行表演，使他們以這種感興趣的方式進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，感受人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感

活動目標(biāo)：

1、體驗人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

2、理解故事內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下能簡單的復(fù)述故事，學(xué)說主要的對話。

3、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演。

重難點分析：重點：在活動中體驗人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感

難點：簡單復(fù)述故事并能說出主要對話

活動準(zhǔn)備：角色的胸飾、故事背景的裝飾、故事錄音磁帶

活動流程：回憶故事——共同講述——表演故事

活動指導(dǎo)：

一、回憶故事

出示蘿卜

師：看這是什么？

這是老公公種的一個蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動，后來發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢？

講述故事

師：

1、老公公每天都對蘿卜說什么??？

2、蘿卜長的很大很大的，老公公想怎么樣啊？

3、老公公一個人有沒有把蘿卜拔出來啊，他請誰來幫忙?。坷瞎窃趺凑f的？老婆婆是怎么回答的？

提醒幼兒注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣

4、老公公老婆婆兩個人有沒有把蘿卜拔出來啊，又請誰來幫忙了，老婆婆是怎么說的，小姑娘是怎么回答的？

5、老公公老婆婆還有小姑娘有沒有把蘿卜拔出來啊，又請誰來幫忙啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的？

6、這時候蘿卜有一點點動了，可是還沒有拔出來，又請誰來幫忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的？

（邊講邊問，加深幼兒對故事的印象）

師：最后大家共同努力終于把蘿卜拔出來了，一個人能不能拔出來啊？大家的力量大不大啊？

二、共同講述

師：小朋友和老師一塊把這個故事再講一遍好不好？

教師旁白，引導(dǎo)小朋友說對話。

師：蘿卜是怎么拔出來的？

三、表演故事

師：下面我請小朋友來表演這個故事

分配角色：

在表演是提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時的姿態(tài)。

延伸：小朋友團(tuán)結(jié)起來力量才是最大的，下面我們出去玩一個小朋友團(tuán)結(jié)起來才能玩的游戲。

幼兒園拔蘿卜說課稿 篇5

設(shè)計意圖：通過對故事的講述，讓孩子們感受故事帶來的樂趣，讓他們在游戲中初步感受“人多力量大”的意思，體驗同伴之間互相幫助的快樂，同時豐富孩子們的語言。

活動目標(biāo)：

1、傾聽故事，感受作品的語言美；

2、了解故事的主要情節(jié)，學(xué)習(xí)簡單的角色對話，豐富詞匯“拉”、“拔”

3、“初步感受“人多力量大”的意思，體驗同伴間相互合作的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、背景圖及各角色圖片各一張（可粘貼）；

2、各角色的掛飾各一張。

活動過程：

一、通過提問，激發(fā)幼兒聽故事的愿望

出示蘿卜的教具，“小朋友們你們知道這是什么嗎？”“蘿卜是長在什么地方的？”等待孩子的回答。老師給予肯定回答。

二、教師利用道具完整講述故事

1、生動地講述故事；

2、提問“故事里的蘿卜是怎么樣的呀？”“老公公在拔蘿卜的時候遇到了什么困難??？”

三、利用教具，一邊復(fù)述故事一邊提問

1、老公公是怎么拔蘿卜的？他一個人拔起來了嗎？老公公找了誰來幫忙呀？

2、老公公和老婆婆兩個人有沒有把蘿卜拔出來？他們請了誰來幫忙？

3、老公公、老婆婆和小姑娘有沒有把蘿卜拔出來？他們請了誰來幫忙？小姑娘是怎么叫小黃狗來幫忙的呀？小黃狗是怎么回答的？

4、老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗有沒有把蘿卜拔出來？他們請了誰來幫忙？小黃狗是怎么叫小花貓來幫忙的呀？小花貓是怎么回答的？

5、老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓有沒有把蘿卜拔出來？他們請了誰來幫忙？小花貓是怎么叫小老鼠來幫忙的呀？小老鼠是怎么回答的？

6、大蘿卜有沒有拔出來？是被誰拔出來的呀？他們高不高興呀？

7、為什么老公公一個人拔不動蘿卜，很多人一起就把蘿卜拔出來了呢？

四、表演故事

請小朋友表演故事。給小朋友們帶上掛飾，設(shè)計情景。教師和小朋友一起講述故事，再一次感受作品。

幼兒園拔蘿卜說課稿 篇6

活動目標(biāo)：

1、能仔細(xì)觀察事物，發(fā)現(xiàn)事物的不同特征。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)大小、顏色、種類對事物進(jìn)行簡單分類。

3、在游戲氛圍中感知數(shù)學(xué)的有趣。

活動準(zhǔn)備：

大、小兔子的標(biāo)記；兔媽媽頭飾；三角形、圓形、正方形背包20個；蘿卜地場景：胡蘿卜、白蘿卜、紅蘿卜若干；大小、顏色標(biāo)記不同的籮筐6個，曬蘿卜的板一塊；《開汽車》音樂。

活動過程：

一、去蘿卜地：明確角色，激發(fā)興趣

1、說說自己的角色及背包的不同。

2、幼兒隨音樂開汽車去蘿卜地。

二、拔蘿卜：發(fā)現(xiàn)并描述蘿卜大小、顏色、種類的不同

1、觀察發(fā)現(xiàn)蘿卜的不同

農(nóng)場的地里有好多蘿卜?。∵@些蘿卜有什么不一樣？

2、幼兒嘗試拔蘿卜。

每個兔寶寶拔兩個不一樣的蘿卜。

3、交流檢查：

說一說自己拔的兩個蘿卜有什么不一樣？

三、送蘿卜：按蘿卜大小、顏色、種類進(jìn)行分類

1、觀察籮筐的不同

這些籮筐有什么不一樣？應(yīng)該裝什么樣的蘿卜呢？

2、請個別幼兒示范送蘿卜。

3、集體送蘿卜。

4、交流檢驗結(jié)果。

四、曬蘿卜：整體感知數(shù)量

1、數(shù)數(shù)每種蘿卜各有多少。

2、比較：哪種蘿卜最多？哪種蘿卜最少？

五、抬蘿卜回活動室

幼兒園說課稿：有趣的蘿卜

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，今天我說課的題目是中班綜合活動《有趣的蘿卜》，這是我園園本課程——農(nóng)村綜合主題教育“蔬菜營養(yǎng)好”主題活動中的一個活動。

一、說教材。

1、教材來源：此活動選材來源于生活。我們都知道，蘿卜是幼兒比較熟悉的蔬菜之一，在秋天這個豐收的季節(jié)，蘿卜在農(nóng)村菜場等地隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，有白蘿卜、胡蘿卜、卞蘿卜等，其中大小不同、顏色不同、形狀不同;它營養(yǎng)豐富，吃法繁多，可煮湯、可涼拌、可紅燒、可腌著吃，有的還可生吃呢!民間還有“十月蘿卜小人參”的美稱。 然而幼兒雖然知道蘿卜，但對蘿卜的種類、用途、營養(yǎng)價值等還不太了解，在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃蘿卜的現(xiàn)象。因此，有必要使幼兒形成對蘿卜正確的認(rèn)識，加深對蘿卜的特征、用途等的理解，激發(fā)幼兒愛蘿卜的情感。我們認(rèn)為，選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

(1)幼兒在感知蘿卜的基礎(chǔ)上，能表達(dá)蘿卜的特征及用途，并能按蘿卜的特征進(jìn)行分類。

(2)在游戲中了解蘿卜的生長過程，體驗蘿卜生長的快樂。

(3)幼兒樂于探索，能大膽表述，在活動中感受蘿卜的有趣 ，產(chǎn)生愛蘿卜的情感。

根據(jù)目標(biāo)，我們把活動重點定位于：感知蘿卜的有趣，主要是蘿卜的特征、用途及生長過程。通過探索發(fā)現(xiàn)、多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品嘗蘿卜制品，使活動得到深化。

活動的難點是：根據(jù)蘿卜的不同特征進(jìn)行分類，主要通過小組商量自主操作，在動手的過程中意識到分類標(biāo)準(zhǔn)及分類結(jié)果，提高幼兒的分類能力。通過集體評價，使幼兒的分類經(jīng)驗得到整理?？傊?，我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動準(zhǔn)備：

1、空間準(zhǔn)備：操作臺6張呈半圓形擺布在前面和側(cè)面，便于操作評價。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：兔子絨玩具、各種蘿卜、籃子每桌一套、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、蘿卜食品、輕音樂 3、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗(吃過或看過)全方位的準(zhǔn)備為活動的成功開展提供可能。

二、說教法。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了 適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是探索蘿卜的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作是對蘿卜進(jìn)行分類。幼兒分類是指幼兒把具有一個或幾個共同特征的物體聚集在一起的活動，分類活動是觀察活動的延伸和應(yīng)用。

2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的第三環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒扮演蘿卜籽，共同體驗蘿卜生長的快樂。由于我利用了節(jié)奏快的旋律巧填歌詞，編成了一首《蘿卜歌》，這給游戲活動注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅理解了蘿卜的生長過程，更是創(chuàng)造了一個個可愛的蘿卜形象。教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示了無窮的力量。

3、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“蘿卜的生長過程”，讓幼兒對蘿卜生長有全新的認(rèn)識，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識更透徹。

4、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗，使孩子心理機能得到發(fā)展的方法。本次活動的全過程，我就引入了幼兒喜歡的兔子形象，結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到看蘿卜、分蘿卜、品嘗蘿卜的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。

此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對蘿卜多樣性的理解和體驗，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說學(xué)法。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學(xué)法有：

1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，(幼兒)“能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說一說等多種感官的參與，不知不覺就對蘿卜發(fā)生了興趣。

2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在第二次操作活動中我們就鼓勵幼兒分蘿卜，引導(dǎo)幼兒按蘿卜的特征進(jìn)行分類。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試著不同的分法。當(dāng)然，幼兒不一定一次就能分成功，他們不斷以動作調(diào)節(jié)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。伴隨著動作，幼兒的思維就會靈動起來，因而就有了更豐富、多樣化的分法。通過介紹性評價，又把大家的經(jīng)驗作一匯合，深化了各自的認(rèn)識，拓展了分類面。

3、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對蘿卜的生長過程有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗蘿卜生長的快樂。

與此同時，我們還通過幼兒間的互補學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

四、說教學(xué)程序。

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)興趣——自由探索——操作分類——游戲體驗——品嘗交流——審美延伸

(一)激發(fā)興趣(情境：小兔的蘿卜豐收了)

“興趣是最好的教師”?；顒右婚_始教師就利用幼兒熟悉的小兔形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小兔蘿卜豐收”的語言情境和物質(zhì)(蘿卜)情境，引發(fā)幼兒觀察蘿卜的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小兔作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子。

(二)自由探索(看小兔的蘿卜)

根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，運用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。我們?yōu)槊拷M提供了充足的蘿卜，供幼兒觀察。在這一過程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在輕音樂播放的輕松氛圍中，幼兒比比、摸摸、說說各自看到的蘿卜的特征。 在這一過程中，孩子獲得經(jīng)驗是零碎的，那怎樣進(jìn)行加工整理呢?為此，在自由探索后我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，對幼兒獲取蘿卜的經(jīng)驗進(jìn)行整理。由于材料的投放在孩子的視線前面，故講評時可結(jié)合實物進(jìn)行，避免了空洞性。為了拓寬幼兒對蘿卜的認(rèn)識，教師還結(jié)合收集到的圖片和實物蘿卜作了一個概括，點到了課題中蘿卜有趣的含義。

(三)操作分類(情節(jié)：幫小兔分蘿卜)

分類活動是前一次觀察探索活動的應(yīng)用，而幼兒分類往往根據(jù)自己的看法和想法進(jìn)行，分類標(biāo)準(zhǔn)(依據(jù))也在不斷改變。因此，我們要求 幼兒通過說一說、分一分、在嘗試和自我糾正中完善各組的分類。這里主要是按蘿卜的自然屬性——形狀、大小、顏色等進(jìn)行分類。由于中班幼兒還不具備多維度思考問題的能力，故分類要求不是十分嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。我們允許產(chǎn)生錯誤和爭論，引導(dǎo)幼兒在多次操作、反復(fù)嘗試中積極思考，自己修正，學(xué)習(xí)到科學(xué)的態(tài)度和精神。因此，只要幼兒分得有理，他們就完成了幫小兔整理蘿卜的任務(wù)，就可以把分好的蘿卜送到小兔家，這樣幼兒就有了成功的體驗。 在第二、第三個環(huán)節(jié)中，就完成了感知特征和操作分類的目標(biāo)(目標(biāo)1)，同時目標(biāo)三也得到了一定的體現(xiàn)，主要是探索態(tài)度和樂于表達(dá)方面。

(四)游戲體驗(體驗蘿卜的生長過程)

幼兒感受知蘿卜的特征后，很自然地就會聯(lián)想到其生長過程。因此，及時設(shè)問“你們知道蘿卜是怎么長大的嗎?幼兒通過聯(lián)系實際經(jīng)驗的交流，結(jié)合多媒體課件，幼兒真切地理解蘿卜怎樣由一粒蘿卜籽慢慢長大的過程，其動感使孩子感知生命的力量，替代了圖片死扳不動的傳統(tǒng)方法。為了使幼兒的興奮點上升，全體幼兒又在一曲《粉刷匠》旋律中自編自演了《蘿卜歌》，在輕松的氛圍中體驗了成長過程的快樂。教師適時賞識又給每個孩子體驗到創(chuàng)造的樂趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)，達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。這一環(huán)節(jié)落實了目標(biāo)2。

(五)品嘗交流(情節(jié)：小兔請大家品嘗蘿卜食品)

在討論交流蘿卜的用途后，大家一定很想品嘗了，為了滿足孩子嘴饞、控制能力弱等特點，我就及時安排了小兔請大家品嘗蘿卜的情節(jié)，，很自然地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行品嘗交流蘿卜的吃法，我們在每組提供的食品有：(生吃的、腌制的、紅燒的、炒的、涼拌的)。大家吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中，幼兒也逐步意識到多吃蘿卜(蔬菜)營養(yǎng)好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體吸收更多營養(yǎng)，使身體長得更捧。在這一過程中蘿卜的吃法也全面體會，幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動。到這環(huán)節(jié)，目標(biāo)3就自然完成了。

(六)審美延伸(蘿卜小制作展示)

活動結(jié)束，我們不能馬上告一段落，關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對蘿卜產(chǎn)生興趣。小朋友知道了蘿卜不僅有趣，它還有很多吃法，接著以加工制作玩具，使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。教師通過幾件小制作，引發(fā)幼兒對蘿卜的創(chuàng)作欲望，使審美心理得到愉悅，進(jìn)而為孩子有意愿投入下一個非正規(guī)性的自主活動奠定基礎(chǔ)。同時，請幼兒把小兔和蘿卜帶走，既是為兔子幫忙的表現(xiàn)，又是為可能進(jìn)行的制作創(chuàng)造條件，相信孩子會對蘿卜產(chǎn)生持續(xù)的興趣，或許還可以從中生成更有價值的活動。

附教案：幼兒園中班綜合活動：有趣的蘿卜

合興幼兒園 徐潔

一、設(shè)計意圖：

秋天是蘿卜豐收的季節(jié)，在農(nóng)村蘿卜隨處可見，取材方便。它是我園“農(nóng)村綜合主題教育”這一園本課程中的一個鄉(xiāng)土資源。蘿卜的品種豐富，有長長的白蘿卜，有桔黃色的胡蘿卜，有圓的紅色的卞蘿卜，還有綠綠的水蘿卜等。平時，孩子們雖然都認(rèn)識了蘿卜，但對蘿卜的種類不太注意;對其營養(yǎng)也不甚了解;好多孩子不太喜歡吃蘿卜，針對這些問題，特設(shè)計本活動。主要是引導(dǎo)幼兒在看看、摸摸、比比中感受蘿卜的特征;分一分蘿卜，表達(dá)分類的過程;演一演，體驗蘿卜生長的快樂;嘗一嘗，感知蘿卜的味道和用途。通過小兔請大家看蘿卜、分蘿卜、吃蘿卜等情境，引導(dǎo)幼兒積極主動地參與活動，從而獲得新的感悟。

二、活動目標(biāo)：

1、幼兒在感知蘿卜的基礎(chǔ)上能表述蘿卜的特征及用途，并能按蘿卜的特征進(jìn)行分類。

2、在游戲中了解蘿卜的生長過程，體驗蘿卜生長的快樂。

3、幼兒樂于探索，能大膽表達(dá)，在活動中感受蘿卜的有趣，從而產(chǎn)生愛蘿卜的情感。

三、活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：信號音樂;小兔絨玩具一只;實物蘿卜、空籃子、蘿卜食品每桌一份;教師小結(jié)用的蘿卜一份;課件“蘿卜的生長過程”;蘿卜食品每桌一套，蘿卜小制作2—3件。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗。對《粉刷匠》旋律有所熟悉。

空間準(zhǔn)備： 幼兒座位呈框字型擺放，操作臺呈半圓形放置于幼兒視線前面。

四、活動過程：

活動流程： 激發(fā)興趣→自由探索→操作分類→游戲體驗→品嘗交流→審美延伸

(一)激發(fā)興趣(情境：小兔帶來蘿卜豐收的喜訊)

1、師利用小兔絨玩具宣布小兔帶來的喜訊。

2、簡單介紹觀察蘿卜的要求

(二)自由探索(情節(jié)：看小兔的蘿卜)

1、幼兒去看一看、摸一摸、比一比、探索蘿卜的特征。

2、圍繞問題交流發(fā)現(xiàn)：你看到的蘿卜長得是怎樣的呢?

3、拓展幼兒對品種的認(rèn)識。

4、利用準(zhǔn)備好的各種蘿卜小結(jié)蘿卜的有趣。

(三)操作分類(情節(jié)：幫小兔分蘿卜)

1、要求：小兔收了那么多蘿卜，想請小朋友幫忙分一分(小朋友按蘿卜的特征來分一分、說一說)。

2、操作指導(dǎo)：允許幼兒嘗試錯誤，自覺糾正，并用語言表達(dá)分的過程。

3、評價：小組代表介紹，集體評價，然后把蘿卜送到小兔家。

(四)游戲體驗(情節(jié)：幼兒扮演蘿卜生長)

1、商量討論：蘿卜是怎么長大的呢?

2、結(jié)合課件：“蘿卜的生長過程”，讓幼兒了解蘿卜從小到大成長的過程。

3、利用《粉刷匠》旋律，欣賞編好的《蘿卜歌》，再通過唱一唱、演一演體驗蘿卜生長的樂趣，用身體的形態(tài)、動作創(chuàng)造一個個可愛的蘿卜形象。

(五)品嘗交流(情節(jié)：小兔請大家吃蘿卜食品)

1、聯(lián)系實際商量講講蘿卜的用途(吃法及營養(yǎng))。

2、幼兒品嘗蘿卜食品： 邊吃邊講蘿卜的味道及加工法等。

(六)活動延伸(情境：看蘿卜制成的玩具)用蘿卜制成的玩具使幼兒產(chǎn)生審美愉悅，激發(fā)幼兒動手嘗試制作的愿望。

幼兒園說課稿：小兔種蘿卜

一、設(shè)計意圖：

《綱要》明確的指出：培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣就是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點組織生動、有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加。中班幼兒的身心發(fā)展相對比小班幼兒穩(wěn)定，正是活動能力迅速發(fā)展時期對各項動作能夠建立良好的條件反射，同時對于游戲的動作性、完整性較感興趣，可以進(jìn)行教復(fù)雜的動作練習(xí)。

體育活動“小兔種蘿卜”就是根據(jù)我班幼兒的實際情況，以“小兔種蘿卜——收蘿卜、拔蘿卜——慶祝收獲”有趣的游戲情節(jié)串連整個活動，合理安排練習(xí)密度，達(dá)到鍛煉身體的目的，并且充分利用我園優(yōu)越的材料和環(huán)境，以幼兒最喜歡的游戲方式發(fā)展其基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，發(fā)展體能，可以培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的快樂。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.幼兒練習(xí)雙腳向前跳。

2.初步培養(yǎng)幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

3.讓幼兒在活動中獲得愉悅身心的經(jīng)驗

三、教學(xué)重難點：

1、本活動重點就是讓幼兒感受游戲的快樂，發(fā)展身體的平衡能力、協(xié)調(diào)能力、靈活性。

2、難點就是培養(yǎng)幼兒堅強、不怕困難的品質(zhì)和主動合作、樂觀的態(tài)度。

四、教學(xué)方法：

本次活動我采用了：嘗試法、游戲法、提問法、說學(xué)法

整個活動以幼兒為主體，使用了循序漸進(jìn)的原則，通過“種蘿卜——收蘿卜、拔蘿卜——慶祝收獲的過程來進(jìn)行。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.小兔子頭飾若干;

2.胡蘿卜若干，四散在場地一端。

3.塑料圈若干。

六、說教學(xué)過程

第1個環(huán)節(jié)：讓幼兒當(dāng)小兔去種蘿卜來吸引幼兒，引起幼兒對活動的興趣，激發(fā)幼兒游戲的欲望，為活動的重難點做好鋪墊。

第2個環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒收蘿卜、拔蘿卜，讓他們體驗游戲的快樂，培養(yǎng)主動、樂觀不怕困難、合作的態(tài)度。

第3個環(huán)節(jié)：讓幼兒體驗收獲的快樂。

七、總結(jié)

這節(jié)課里，讓幼兒自己體驗收獲的快樂，這樣的學(xué)習(xí)方法是富有個性的、能動的。尊重了幼兒的個體差異，使不同程度的幼兒都得到一定的發(fā)展，這節(jié)課即培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又培養(yǎng)幼兒的自主性，使幼兒在歡樂中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

幼兒園小班說課稿《拔蘿卜》

說課稿作為教師教案的一部分，教師可通過評價和反思自己的說課稿，分析教學(xué)中可能存在的問題和改進(jìn)的方向，從而不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼兒園小班說課稿《拔蘿卜》”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼兒園小班說課稿《拔蘿卜》篇1

大家好，我今天給大家?guī)淼氖且惶糜變簣@小班的語言活動課，課題是《拔蘿卜》。

讓我們來看一下本堂課的教學(xué)目標(biāo)：

1.?通過故事《拔蘿卜》的學(xué)習(xí)，讓幼兒了解蔬菜的生長過程。

2.?培養(yǎng)幼兒的觀察能力和想象力。

3.?提高幼兒的聽說能力，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

4.?通過對拔蘿卜的體驗活動，培養(yǎng)幼兒的動手能力和合作精神。

接下來，我們來看一下教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點：

1.?學(xué)習(xí)蔬菜的生長過程。

2.?提高幼兒的聽說能力。

教學(xué)難點：

1.?讓幼兒理解故事中的情節(jié)并進(jìn)行表達(dá)。

2.?引導(dǎo)幼兒參與到實際操作中，體驗拔蘿卜的樂趣。

接下來，我來介紹一下教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：故事卡片、圖片、拔蘿卜實物和工具。

素材：《拔蘿卜》的故事。

接下來，我們開始上課。

1.?導(dǎo)入：通過問幼兒一些引起他們注意力的問題，如“你們喜歡吃蔬菜嗎？”“你們知道蔬菜是從哪里來的嗎？”引出學(xué)習(xí)課題。

2.?呈現(xiàn)故事：給幼兒呈現(xiàn)《拔蘿卜》的故事，通過圖片和故事卡片講述。在講述的過程中，老師可使用簡單的語言和肢體語言，幫助幼兒理解故事情節(jié)。

3.?問題解答：使用問答方式，詢問幼兒故事中的關(guān)鍵信息，如“誰幫助猴子拔蘿卜？”“為什么馬不能幫助猴子拔蘿卜？”幫助幼兒回顧故事內(nèi)容。

4.?互動體驗：組織幼兒到室外的菜園里，讓幼兒親自體驗拔蘿卜的過程。教師示范如何拔蘿卜，然后引導(dǎo)幼兒逐個嘗試，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)拔蘿卜的樂趣。

5.?總結(jié)：通過與幼兒的互動討論，總結(jié)和復(fù)習(xí)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單的自我評價，如“你覺得拔蘿卜有趣嗎？”“你能告訴我們拔蘿卜的步驟嗎？”等。

6.?家庭作業(yè)：家長可以幫助幼兒觀察家中的蔬菜生長情況，并和幼兒一起討論。

這樣，我們今天的課就結(jié)束了。

通過本堂課的學(xué)習(xí)，幼兒們不僅學(xué)到了關(guān)于蔬菜生長的知識，還通過實際操作體驗到了拔蘿卜的樂趣。同時，他們也通過問答和互動等方式，提高了自己的語言表達(dá)能力。希望這堂課能夠提升幼兒們的興趣和學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)他們的觀察力和合作精神。謝謝大家！

幼兒園小班說課稿《拔蘿卜》篇2

大家好，今天我給大家?guī)淼氖恰栋翁}卜》的說課稿。

一、教材分析

本節(jié)課是幼兒園小班的語言活動課，教材是《拔蘿卜》這篇兒歌。這篇兒歌適合幼兒園小班的孩子，通過歌曲的方式讓孩子們了解和學(xué)習(xí)拔蘿卜的過程，培養(yǎng)他們的觀察力和動手能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.?能夠跟讀兒歌《拔蘿卜》。

2.?能夠模仿兒歌里的動作，拔拔、扔扔。

3.?能夠注意觀察蘿卜是如何從土里拔出來的。

4.?能夠培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手能力。

三、教學(xué)重點

1.?讓幼兒能夠跟讀兒歌《拔蘿卜》。

2.?讓幼兒通過動作模仿，拔拔、扔扔。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.?課本：《拔蘿卜》

2.?蘿卜圖片

3.?模仿動作示范卡片

五、教學(xué)過程

1.?溫暖引導(dǎo)

-?用問候語問好，讓孩子們回答問候。

-?唱一首兒歌《早上好》，讓孩子們跟著拍節(jié)奏。

-?提問：“你們知道我們要學(xué)什么兒歌嗎？”引入《拔蘿卜》這首兒歌。

2.?歌曲欣賞

-?先播放《拔蘿卜》的音頻，讓孩子們集中注意力，聽完音頻后再一起唱這首兒歌。

3.?模仿動作

-?引導(dǎo)孩子們觀察兒歌中的動作，并借助示范卡片，模仿兒歌中的動作，如拔拔、扔扔等。

4.?跟讀兒歌

-?讓孩子們跟讀兒歌，我念一句，大家跟讀一句，然后一起唱這首兒歌。

5.?觀察拔蘿卜

-?準(zhǔn)備好蘿卜的圖片，展示給孩子們看，引導(dǎo)他們觀察蘿卜的外形和特點。

-?引導(dǎo)孩子們回憶兒歌中拔蘿卜的過程，讓他們用手勢模仿拔蘿卜的動作。

6.?動手體驗

-?給每個孩子發(fā)放一顆小蘿卜，讓他們親自動手體驗拔蘿卜的過程。

-?引導(dǎo)孩子們自己拔蘿卜，觀察感受蘿卜從土里被拔出來的過程。

7.?總結(jié)回顧

-?讓孩子們回顧《拔蘿卜》這首兒歌，提問：“我們學(xué)會了什么？”讓孩子們說出自己學(xué)到的知識和體會。

六、課后延伸

1.?拔蘿卜游戲：在游戲區(qū)域準(zhǔn)備一塊小土地和一些小蘿卜模型，讓孩子們模仿課上的拔蘿卜動作，讓他們親自去拔蘿卜。

2.繪畫活動：給每個孩子準(zhǔn)備一張紙和彩色筆，讓他們畫出自己拔蘿卜的場景，并加上自己的想象，畫出絢麗多彩的蘿卜。

以上就是本次《拔蘿卜》的說課稿，希望能給大家?guī)硪恍椭?。謝謝！

幼兒園小班說課稿《拔蘿卜》篇3

大家好，我是XXX，今天我將給大家說一堂幼兒園小班的語言課，主題是《拔蘿卜》。

一、說教材

這節(jié)課的教材是《拔蘿卜》這個童話故事。通過這個故事，我們能夠引導(dǎo)幼兒了解蔬菜的生長過程，并培養(yǎng)他們的耐心和動手能力。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.?能夠聽懂和理解故事中的主要內(nèi)容；

2.?能夠用簡單的詞語描述蔬菜的生長過程；

3.?培養(yǎng)幼兒的動手能力和耐心。

三、說教學(xué)重難點

教學(xué)重點：培養(yǎng)幼兒的動手能力和耐心。

教學(xué)難點：能夠用簡單的詞語描述蔬菜的生長過程。

四、說教學(xué)過程

1.?熱身導(dǎo)入

首先，我會通過問題的方式引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)之前學(xué)過的知識，例如“我們平時吃什么蔬菜？”“那蔬菜是怎么來的呢？”等。然后，我會播放一段關(guān)于蔬菜生長過程的動畫視頻，激發(fā)幼兒的興趣。

2.?呈現(xiàn)故事

我會用幻燈片呈現(xiàn)《拔蘿卜》這個故事的圖片，并用簡單明了的語言講解故事的情節(jié)。通過生動的圖片和有趣的故事情節(jié)，吸引幼兒的注意力。

3.?講解生詞

在講解故事過程中，我會引入一些新的生詞，例如“種子”、“土地”等。我會通過圖片和實物來讓幼兒理解這些生詞的含義，并通過反復(fù)操練讓他們熟悉并掌握這些生詞。

4.?聽故事

接著，我會播放故事的錄音讓幼兒聽。在聽故事的過程中，我會提醒幼兒聚焦故事的內(nèi)容，幫助他們理解故事的情節(jié)和意義。

5.?討論故事

在聽完故事后，我會帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行討論。我會通過提問的方式引導(dǎo)幼兒回憶故事的內(nèi)容，并詢問他們的理解。同時，我也會鼓勵幼兒提供自己的觀點和感受，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。

6.?拓展活動

為了鞏固幼兒對故事的理解，并培養(yǎng)他們的動手能力，我會組織幼兒進(jìn)行拔菜游戲。我會準(zhǔn)備一些用紙做成的蔬菜模型，讓幼兒模仿故事中的拔菜場景，拔起紙做的蔬菜。同時，我會鼓勵幼兒用簡單的詞語描述這個過程。

7.?總結(jié)提問

在課程結(jié)束前，我會對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡單的總結(jié)，并進(jìn)行提問。例如“蔬菜是怎么來的？”“我們能做些什么幫助蔬菜生長？”等等。通過提問，檢查幼兒對本堂課的理解情況。

五、說板書

板書內(nèi)容：

《拔蘿卜》

生詞：種子、土地

六、說反思

通過這堂課，我旨在通過童話故事培養(yǎng)幼兒的動手能力和耐心，激發(fā)他們對蔬菜生長過程的興趣。我在教學(xué)過程中采用了多種方式，如圖片、實物和游戲等，以幫助幼兒理解和記憶故事的內(nèi)容。同時，我也注重了與幼兒的互動和思維引導(dǎo)，以鼓勵他們積極參與課堂活動。但是，我也發(fā)現(xiàn)幼兒們在聽故事的集中力方面還需要加強。

幼兒園小班說課稿《拔蘿卜》篇4

大家好，我是幼兒園小班的班主任。今天我給大家?guī)硪惶谩栋翁}卜》的說課。

一、說教材

本次說課的教材是《拔蘿卜》。這是一本故事繪本，內(nèi)容生動有趣，適合幼兒園小班的學(xué)生。故事主要講述了小狗去田里幫忙拔蘿卜的過程。

二、說教學(xué)目標(biāo)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望孩子們能夠掌握以下幾個方面的內(nèi)容：

1.?了解拔蘿卜的基本過程，培養(yǎng)動手實踐的能力；

2.?學(xué)會與伙伴進(jìn)行合作，共同完成任務(wù)；

3.?培養(yǎng)幼兒的觀察能力和注意力。

三、說教學(xué)重難點

本節(jié)課的教學(xué)重點是讓幼兒了解拔蘿卜的過程，并培養(yǎng)幼兒的觀察能力。難點是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作交流，共同完成任務(wù)。

四、說教學(xué)方法

本課采用情境引導(dǎo)、實物教學(xué)和合作探究等教學(xué)方法。通過實物、圖片和故事情節(jié)的引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并通過合作探究，培養(yǎng)幼兒的觀察和思考能力。

五、說教學(xué)過程

1.?導(dǎo)入環(huán)節(jié)

通過展示一些蔬菜的圖片，激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣，并向他們提問：“你們知道蔬菜是怎么生長的嗎？”引導(dǎo)他們了解蔬菜的生長過過程，并與他們進(jìn)行互動交流。

2.?正文

（1）課文導(dǎo)入：

讓幼兒聽《拔蘿卜》故事的內(nèi)容，并通過詢問問題引導(dǎo)幼兒回憶故事中的情節(jié)和主要人物。

（2）實物展示：

給幼兒展示新鮮的蘿卜，并讓他們觀察、摸摸，并與他們進(jìn)行互動交流，激發(fā)幼兒的好奇心和興趣。

（3）情景模擬：

通過戲劇游戲的形式，讓幼兒模擬故事中的情節(jié)，分角色扮演小狗、小兔子、小貓等角色，體驗拔蘿卜的過程，培養(yǎng)他們的想象力。

（4）合作拔蘿卜：

將幼兒分成小組，每組準(zhǔn)備一個小菜園，給每個孩子分配任務(wù)，并進(jìn)行合作拔蘿卜的活動。引導(dǎo)他們邊拔蘿卜邊思考、互動交流。

3.?結(jié)束環(huán)節(jié)

通過幼兒的表演和展示，再次回顧拔蘿卜的過程，并總結(jié)故事中的重要觀點和學(xué)到的知識。

六、說板書設(shè)計

1.?板書內(nèi)容：《拔蘿卜》

2.?板書目的：激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

七、說教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)幼兒在合作交流中有些猶豫和不確定。下一次的教學(xué)中，我會注重培養(yǎng)幼兒的合作意識，并設(shè)置更多的合作游戲，激發(fā)幼兒的積極性。同時，我會關(guān)注幼兒的表達(dá)能力，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高他們的觀察和思考能力。同時，我還會加強與家長的溝通，鼓勵他們在家中進(jìn)行相關(guān)的拓展活動。

幼兒園小班說課稿《拔蘿卜》篇5

大家好！今天我給大家?guī)硪黄變簣@小班說課稿，《拔蘿卜》。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒觀察力及注意力。

2.通過活動，提高幼兒的動手能力和動作協(xié)調(diào)性。

3.培養(yǎng)幼兒對自然物的認(rèn)知和表達(dá)能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教具：繪本《拔蘿卜》、磁性白板、彩色粉筆、拔蘿卜卡片。

2.材料：小蘿卜模型、麥子、泥巴。

三、教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

老師出示一張拔蘿卜的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并提問：“這是什么？你們見過嗎？你們知道是怎么長出來的嗎？”

提示幼兒回憶拔蘿卜的經(jīng)歷，然后出示繪本《拔蘿卜》。

2.展示與講解（約10分鐘）：

講解繪本的故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒觀察插圖，了解主要角色和動作。

然后，老師出示拔蘿卜的卡片，讓幼兒邊看邊說：“這是誰的腳？這是誰的手？”

引導(dǎo)幼兒體驗拔蘿卜的動作。

3.拓展與實踐（約25分鐘）：

①利用磁性白板和彩色粉筆，老師畫出一個大蘿卜，并說：“這是一棵大蘿卜，誰能幫我拔出來？”

讓幼兒分組參與，輪流拔出蘿卜。

②利用小蘿卜模型和泥巴制作拔蘿卜的活動場景。

幼兒分組，模仿拔蘿卜的動作，體驗拔蘿卜的樂趣。

③分發(fā)麥子給每位幼兒，讓幼兒自己動手制作拔蘿卜。

引導(dǎo)幼兒將麥子按組織要求組織起來，用泥巴做成蘿卜形狀。

4.總結(jié)（約5分鐘）：

老師引導(dǎo)幼兒回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動，提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？我們怎么拔蘿卜的？”

鼓勵幼兒分享自己的體驗和感受。

四、板書設(shè)計：

蘿卜、拔、動詞“拔”

通過這篇《拔蘿卜》的說課稿，我們可以看到教學(xué)目標(biāo)設(shè)置合理，教學(xué)活動設(shè)計貼近幼兒的實際生活經(jīng)驗，能夠幫助他們通過親身體驗來理解拔蘿卜的過程。同時，通過繪本、卡片、模型等教具的運用，可以激發(fā)幼兒的興趣，提高他們的參與度。希望以上的內(nèi)容能對您有所幫助，謝謝大家！